6小摄影师.doc

北屯中学电子备课教学设计表学科： 语文 年级：_ 三_年级_上 _册 二 单元（章）课题6小摄影师备课人丁芯蕊审核人赵惠玲授课人丁芯蕊课标解读与教材分析课标要求由学生熟悉的生活入手,使很深的道理易于学生接受,同时也能够激起学生对生活现象的思考.将生活和阅读有机地结合起来,激发学生对课文浓厚的学习兴趣.语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教材分析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。教学目标1会认8个生字，会写14个生字。2分角色有感情地朗读课文3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。难点1感知高尔基接受少先队员照相的经过。2通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学课时 2 课时课前准备收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学时间年 月 日教学设计教学增补主备课人备教学设计第一课时教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。4揭示课题：板书5提问：看到这个题目，你们有什么疑问？二初读课文1选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读通句子。遇到不明白的词语、句子作上记号。2检查朗读情况3标上自然段序号4学生提出难理解的词、句，引导通过联系上下文理解。5默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三合作识字1小组合作，想办法记住生字字型。2交流识记方法3学生自主观察要求写的生字写的时候应该注意什么。四堂清五作业抄写本课要求会写的字和词语。第二课时一复习导入，联系说话1认读词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二分角色演读，体会感情1以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。2指导朗读、表演3选一组同学表演，师相机处理重点词句例：“鞠躬”“打量”“摆弄”“赶紧站起来”从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好相关的语句。4练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。三巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。3高尔基希望孩子再来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词语表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱意。四课外延伸，续编故事。如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么呢？请你展开想象，接着往下编这个故事，同学间相互交流。五堂清六、作业