化学人教版九年级上册第六单元课题一金刚石 石墨 C60.doc

化学教学设计 十字街中学宁忻欣 2017年6月 课题1：金刚石、石墨和C60 十字街中学 宁忻欣教学目标1知识与技能：了解金刚石、石墨、C60的构成、性质和用途。知道碳的化学性质2过程与方法(1)能用变化发展的观点认识碳。(2)会运用比较、归纳等方法对信息进行加工。3情感态度与价值观(1)提高学习化学的兴趣。(2)增强热爱祖国的情感。教学重点了解金刚石、石墨、C60的构成、性质和用途。碳的化学性质教学难点木炭和活性炭的吸附性。碳的还原性 教学过程教师活动学生活动设计意图提出问题:我们知道不同元素能形成不同的单质，同一元素也能形成不同的单质吗？（追问）碳元素能否形成不同的单质？研究表明碳元素也能形成不同的单质我们今天要好好地认识认识这些不同的碳单质板书：课题一 金刚石、石墨和C60讨论发言：能够说明氧元素和磷元素形成不同单质实例。得出结论：同种元素可以组成不同的单质。用学生已有的知识经验引出新的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生探究欲望，激活学生的思维。一、碳的单质1、金刚石（导读）引导学生阅读教材104页课文。播放课件，总结：金刚石的性质用途先阅读后小组讨论（自主探究，互助交流）总结（归纳总结）金刚石的物理性质和用途。培养学生的自学能力和小组成员的合作能力，充分调动学生学习的积极性。多媒体增强实物的直观性有助于学生对知识理解2、石墨（导读）引导学生阅读教材104页课文。播放课件：有滑腻感:可做润滑剂(举例)在纸上划过有深灰色痕迹：可做铅笔芯 能导电：可做电极先阅读后小组讨论（自主探究，互助交流）总结（归纳总结）：石墨的物理性质和用途。培养学生的自学能力和小组成员的合作能力，充分调动学生学习的积极性。多媒体增强实物的直观性有助于学生对知识理解用表格的形式比较金刚石和石墨的物理性质和用途：教师板书学生思考、填写表格（反馈知识，归纳总结）通过类比，让学生更明确了金刚石和石墨的物理性质和用途提出问题：金刚石、石墨的性质和用途是什么对应关系呢？那么你可以总结出物质的性质和用途之间有什么关系呢？学生讨论，分析金刚石石墨的性质和用途的对应关系。（互助交流，研讨赏析）让学生明确物质的性质决定用途，用途体现性质。提出问题：既然金刚石和石墨是由同种元素组成的同一种碳原子构成的，为什么它们的物理性质有这么大差异呢？多媒体演示：金刚石和石墨的结构，并讲解说明。学生仔细观察金刚石和石墨的结构的不同。得出结论。培养学生分析问题、总结问题的能力。实验演示：探究木炭能吸附红墨水吗？（提示学生找一找木炭与功能相关的结构特点）学生表述现象，得出结论。培养学生实验观察能力、分析能力。活性炭的吸附能力比木炭强，那么它有哪些用途呢？学生在课本中找出用途、并交流说明。培养学生自学能力。3、C60课件展示：学生阅读培养学生自学能力二、碳的化学性质提问：碳有哪些化学性质？1、稳定性（指导学生自学P107页前2段） 屏幕展示张择端的古画，说明碳的稳定性举生活中的常用例子：电线杆表面烧成黑色是让其碳化，常温下化学性质稳定保存长久）学生阅读后来概括用生活中的例子来让学生对此知识理解，减小了知识的难度同时也增加学生的兴趣2、可燃性在氧气充足时和不充足时两种情况下的不同反应（介绍CO的毒性，让学生增大视野，懂得让炉火中的煤炭充分燃烧） 碳在氧气中充分燃烧：C + O2 点燃 CO2碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2 点燃 2CO学生思考以前学习的木炭燃烧的现象并写出化学方程式让学生自己动手模仿写，锻炼学生的能力，生活常识的介绍让学生有了保护自己的意识3、还原性先让学生自学什么是还原剂，什么是还原反应，木炭和焦炭在工业上的应用后播放视频木炭还原氧化铜，提出问题（1） 试管口为什么略向下倾斜？（2） 酒精灯火焰加罩有什么作用？（3） 此实验有什么现象？（4） 此实验结束时先撤什么？为什么？C+ 2CuO 高温 2Cu + CO23C+ 2Fe2O3 高温 4Fe + 3CO2学生先自学然后观看屏幕动脑思考（联系实验室制氧气来思考）培养学生观察能力和解决问题的能力（用屏幕展示实验保证了实验的安全性和直观性）本节课你学到了哪些知识？有什么收获？有什么疑问？（反馈释疑，归纳总结）学生回答有助于了解学生的学习情况做练习题创新设计分为选作和必做（拓展视野，练习辅导）学生独立做让学生真正做到学以致用【板书设计】 一、碳的单质 1、金刚石最硬，可用来切割玻璃； 2、石墨很软，可用来做铅笔芯； 石墨有良好的导电性，可用来做电极； 有滑腻感，可做润滑剂。 3、木炭、活性炭有强吸附性，可做吸附剂；4、C60有特殊的性质，可用于材料科学、超导体等方面。 5、金刚石、石墨、 C60都是由碳元素组成的单质，它们的物理性质不相同，是因为碳原子排