(部编)人教语文2011课标版一年级下册《春夏秋冬》教学设计 (15).doc

1 春夏秋冬教材解析：本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最具有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于朗读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。教学目标：1. 能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。2. 想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3. 在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点: 1. 能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。教学难点: 1.想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受 四季不同的特征。教学准备: 磁力贴、生字卡片等。教学过程：一、 谈话揭题，学习“春、冬”1、 说说喜欢什么季节？为什么？出示词语：春、夏、秋、冬。2、 学生认读“春、夏、秋、冬”。3、 书写“春、冬”二字。（1） 仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。（2） 老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。（3） 学生练习书写。（4） 教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。4、 齐读四季名称。二、 借助插图，读词识字1. 出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）2. 相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。3. 正音：请学生读词语，教师根据学生差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。4. 去掉拼音，采取多种方式读词（自由读指名读领读齐读）5. 认识秋霜。（1） 引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？（2） 呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。认读生字，巩固读音。（3） 观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。（4） 小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为“秋霜”。（5） 出现词卡，复现词语，巩固读音。三、 动作演示，认读短语，识记生字1、 出示短语，采用多种形式读词正音。（自由读指名读齐读）。2、 圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘）3、 借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。引导学生交流是怎么记住这四个生字的。（1） 识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。（2） 识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。（指名读齐读）（3） 识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词“降落”。（指名读齐读）（4） 识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。4、 读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中： 雪花 飘 春风 吹 秋霜 降 夏雨 落 5、 课间操（师生一边拍手，一边合作读）。师：什么吹？ 生：春风吹。师：什么落？ 生：夏雨落。师：什么降？ 生：秋霜降。师：什么飘？ 生：冬雪飘。男生，女生问答读。四、 学习写字1、 认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。2、 书写生字。（1） 教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和“雪交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。（2） 教师示范书写；学生练习书写。（3） 学生书写反馈，评议交流。五、 课堂练习 1、我会读，也会连。 lu jing shung yu pio 霜 落 降 飘 游2 把下面的四个生字宝宝，送到正确的词语中。 吹 飘 落 降 冬雪 春风秋霜 夏雨六、 课堂总结师：同学们，这节课，你们学会