1000以内数的认识教案_(1).doc

1000以内数的认识教学设计 -周敏斌 教学内容：人教版二年级下册第68页“1000以内数的认识”教学目标：1知识与技能:通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。初步理解相邻计数单位间的十进制关系。2 过程与方法: 在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。3 情感态度与价值观: 进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之的十进制关系。教学难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程：一、创设情境，导入新知师：同学们，今天想到是周老师给大家上课吗？（有的说想到，有的没想到）徐老师说我们二（1）班的同学是全年级最聪明、表现最好的班级，你们同意吗？（同意）同意的同学坐直了给我看。嗯，从同学们的目光当中、表现当中周老师就知道我们是非常自信的、聪明的班集体，对吗？（对）真正的表现可不是吹出来，是做出来的，等下周老师可要好好考考大家，敢接受挑战吗？（敢）那咱们开始上课了，好吗?1、估计小棒的根数。看！周老师手里有多少根小棒（10根）怎样才知道自己猜得对不对呢？（数一数）一起数数（1、2、8、9、10）刚才咱们是几个几个数？（一个一个地数），那是十个一是多少？（10个一是一十）板书：1+1+1=10。我再加上同样多的一捆小棒，现在是多少了？（20）再加一捆呢？（30）（50）刚才咱们是几个几个数的？（一十一十地数）下面我们继续在一十一十地数，60（70、100）现在周老师把它捆成一大捆，谁知道里面有几个一十?(生答)板书：10+10+10=?(那10个一十是多少？)（100）那哪位同学能完整地告诉老师10个一是几？10个一十是几？（生答）板书（10个一是一十，10个一十是一百）这些都是咱们以前学过的知识，大家掌握得真不错！好，周老师要加大难度了。请同学们看到自己小组里的小棒，请你们猜一猜有多少根，先不数。生：100根！生：200根！生：300根！同学们猜了那么多，怎样才知道咱们的篮子里有多少根小棒呀？怎么办？（数一数）这个办法不错，那现在小组分工合作，来一次数数比赛怎么样？（好）在数之前，周老师对同学们可是有要求的，一起来看看：（课件出示）在数之前，组长先跟你们小组的同学商量好，怎样数才能做到三个要求：一、数的速度要快；二、数的数量要准确；三、数的结果要别人很快就能看明白，不用再一根一根地去数了。好，现在就请小组的组长和同学们商量一下，商量好了就开始数。2、学生数小棒，教师巡回指导。完成了的小组请坐好，老师发现有的小组非常快。哪一组上台展示一下你们组的结果？（学生上台展示，引导全体学生一起来数，让学生评一评数的方法怎样。）这种方法好不好？（生答）这样我们一眼就知道了有多少根小棒？（112根） 3、这个数你会读，但你会用计数器拨出来吗？谁想试试？(生上台示范)。你们每人都有一个计数器，你们也用同样的办法把你们组的小棒的根数用计数器表示出来。清楚了吗？ 师：同学们完成得真不错，刚才同学们都知道了自己小组有多少根小棒，那你想不想知道我这里一共有多少根小棒啊？（想）看！这里有三种：一大捆、一小捆和一根根的，你们想哪一种？我们一边数一边拨计数器，好吗？（注意拐弯数的引导，提问：满十捆了怎么办？还放在原来的盒子里吗？为什么不能放原来的盒子里？102、202、602,612、702(满十进1),703、710（拐弯数、满十进1）；又有变化了：810、910，920、990,991、1000（满十进1）。现在是十个几（十个一百）我再把它捆起来，现在是多少（1000）。那现在把它放哪？（再拿一个盒子），老师可是有备而来的，那这个盒子放哪里？（放百前面）那一千里面有几个一百？（10个一百）板书：100+100=1000.十个一百是多少？一起告诉我。板书：十个一百是一千。这就是我们今天要学习的“1000以内数的认识”。教师板书课题。二、练习：周老师可不是那么容易对付的，看过三国演义吗？（可能没看过）三国演义可是我国的四大名著之一，里面内容可精彩了，有机会同学们要去看一看。话说三国演义里有个人物，名叫关羽，他过五关斩六将，可厉害了。你们知道“过五关斩六将”是什么意思吗？（比喻克服重重困难）。今天，周老师也给你们设了几道关，看！（出示课件）你们有信心过五关斩六将吗？（有）3、第一关：（课件出示练习题）玩游戏:小猴吃桃子。现在小猴已经吃了986个桃子了，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？（课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。）你能不看小猴吃桃子的图，自己从986数到1000吗？学生自由数，再集体数。我们已经顺利地闯过了两关，还想继续闯关吗？（想）2、第二关：师：还有更难的题目，你们还敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。问题：你能想到几种填法? 800 师：大家先在小组内讨论讨论吧。学生小组讨论，教师巡视，全班交流。师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样）只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看来周老师真的难不倒大家，我们二（1）班的同学果真厉害，顺利地闯过了五关。同学们获得了胜利，你们高兴吗？四、感受生活中的大数。（2分钟） a、1000芝麻和1000个苹果。让学生说一说：都是数量的1000的东西 ，为什么区别这么大啊？谁能给我解释一下。小结：所以同样表示数量为1000的物体，但是因为它的个体的大小不同，给人