化学人教版九年级上册第一单元第一课时.doc

第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质一、教学设计【教学内容分析】本课题在学生化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有记忆思考过，对化学变化的本质特征没有认识。本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征从而初步理解化学变化的概念。了解化学学科研究问题的角度和方法。【学情分析】本课题位于九年级化学上册起始部分是学生接触到的第一个化学活动与探究实验，学生刚接触化学不久，在化学课的第一节课上对化学学科均有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究，利用什么方法研究物质并不清楚。在毫无化学基础，从来没接触化学实验的前提下，如何引导学生实验，如何引导学生透过现象看本质将是重要环节，同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到以后实验 探究的学习。因此本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。【教学目标】知识与技能：1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念；2、关于物质性质的描述中，能够初步区分哪些属于物理性质。哪些属于化学性质；过程与方法：1、通过学生间相互交流培养学生良好的学习习惯和学习方法；2、通过教师提出课题：而后进行师生先讨论确方案学生分组实验，最后总结交流情感、态度、价值观，注意学生学科的观察和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。【设计思路】本课题通过学生的日常生活经验与化学实验有机的结合起来，既要强调学生原有知识基础和生活经验对于帮助学生建立科学概念，按照科学探究的一般步骤：提出问题-猜想与假设-设计方案-实验探究-获得结论-交流评价。首先提出问题，你知道为什么叫物理变化和化学变化吗？从学生熟悉的事例投手，激发学生对探究实验的兴趣，每四人一组，分组进行探究实验，老师引导学生进行实验探究，并指导学生对实验的观察的方法和角度，学生根据大屏幕上的提示三个阶段进行实验，并将观察到的现象记录下来教师引导学生总结，得出结论。【教学流程设计】展示图片物质的变化和性质创设情境什么是物理变化什么是化学变化教师提出问题学生探究学习学生每四人一组，根据大屏幕提示的三个阶段分组进行探究实验并将观察到的现象记录下来同组间对观察到的现象分析整理分析信息得结论各小组汇报观察结果的得出结论交流评价科学探究的一般步骤总结归纳我们日常生活中有哪些物理变化和化学变化的事例拓展研究【教学过程设计】教学步骤与内容师生活动设计意图导入新课引课展示图片创设情景【创设问题】水在一定条件下变成水蒸气和冰，钢铁制品易生锈，两者本质上有什么不同？从学生熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣探究学习对物理变化和化学变化进行探究1、物理变化2、化学变化对物理性质和化学性质的探究1、物理性质2、化学性质【教师引导】看大屏幕，你可以按下面的提示进行探究【学生实验】每四人一组，分组进行探究并指导学生通过观察得出结论通过实验培养学生观察能力和分析问题的能力通过分组实验培养学生的合作精神交流评价物理变化、化学变化，物理性质、化学性质的关系【学生活动】各小组分别总结本组的结论【教师引导】教师引导学生总结得出结论充分发挥学生的主观能动性通过对问题的分析总结有利于培养学生的分析问题解决问题的能力总结归纳科学探究的一般步骤提出问题猜想与假设计方案实验探究获得结论教师提出讨论问题如何将下列物质鉴别？食盐水和蒸馏水，铁和铜，食醋和白酒如何判断物理变化和化学变化培养学生分析问题和解决能力二、教学实录上课，老师展示图片并提出问题，我们知道大到宇宙中的星体，小到肉眼看不到的粒子，构成了千姿百态的物质世界。各种物质之间存在许多相互作用，也不断地发生，学生观看图片，并发表自己的见解。老师总结：物质的变化和性质是通过自然界中的一些现象反映出来的，既物质的变化和性质板书：课题1、物质的变化和性质老师：水变成水蒸气和冰，铁丝变弯与钢铁生锈和食物变质在本质上有什么区别？下面谁还能举出一些类似的例子？学生：分组讨论后，分组做实验1-1把少量的水加热到沸腾，把一块洁净的玻璃片移近试管口，并记录实验现象。实验1-2取少量的胆矾放在研钵中研碎看颜色变化和晶体变化。实验1-3将少量胆矾和研碎分别放入2试管，向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清溶液向其中分别滴加氢氧化钠溶液观察并记录试管中中发生的现象。实验1-4把少量石灰石放在干燥试管中，向其中加入少量稀盐酸，用配有橡皮管的橡胶塞塞住试管口，将导管深入盛有石灰水烧杯并观察现象记录。每四人一组分组进行实验，同学们非常兴奋，边操作，边观察，边记录，分工合作，老师深入学生当中，帮住指导实验，学生活动完毕后，老师组织学生小组交流，自己的观察记录并总结归纳出物理变化，化学变化，物理变化与化学变化区别与联系。老师：酒精挥发，铁易生锈在本质上有何不同呢？谁还能举出类似的例子？学生：分组讨论后小组派代表举出类似的例子。并总结归纳出物理性质，化学性质。老师：点拨学生总结的物理性质和化学性质并引导学生做实验1-5观察一瓶氧气和二氧化碳的颜色，状态和气味，讨论结合自己的生活实际经验和知识，尽可能的描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。学生：分组讨论后总结归纳如何判断物质的物理性质和化学性质。三、课后反思本节课是学生接触到的第一个化学探究实验，我在教学设计上，从教学活动的每步骤都要求学生设计出实验步骤，现象结论，这