师徒结对《蜗牛的奖杯》教学设计江娟.doc

2014年春学期师徒结对教学设计7、蜗牛的奖杯第一课时教学设计 雒容小学 江娟教学内容：苏教版二年级下册第7课蜗牛的奖杯第一课时教材分析：这是一则寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化、丧失了飞行能力的故事。整个故事内容浅显，但文本语言生动鲜活，充满童趣，非常适合儿童阅读。教材里图文并茂，两幅图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间。教学目标：1、能正确认读10个生字，理解由生字组成的词语。2、能在老师的指导下认认真真地写好生字“奖、翅、蜓、蜜”。3、能正确、流利地朗读课文，初步感知故事的主要内容。 4、阅读课文的1、2小节，通过自主阅读，使学生感受到从前的蜗牛有很大的飞行本领。教学重点：能正确认读10个生字，理解遥遥领先。教学难点：识记“奖、翅、蜓、蜜”，并正确书写。教具准备：投影教学过程：课前：孩子们好，我是江老师，很高兴能和大家一起学习。今天我给你们带来一个新朋友。一 、图片激趣、质疑导入师：瞧，喊出它的名字。生：蜗牛。师：这是现在的蜗牛。（1图）很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子哦（出示2图）你们见过的蜗牛是这个样子吗？生：不是。师：（出示3图），现在和过去的蜗牛，有什么不同？请你说。生：以前的蜗牛有翅膀的，现在的蜗牛没有翅膀，只有壳。师：你们的观察真仔细。其实呀这个壳就是蜗牛的（4图）。生：奖杯。师：看老师写课题。 wo jiang7、蜗 牛 的 奖 杯 这是个生字，谁来读？请你。生：奖师：一起读。生：奖。师：读这个词奖杯。生：奖杯。师：读得字音饱满！谁用奖字再组一个词？生：中奖，得奖。师：谁能连起来读课题，你来吧。生：蜗牛的奖杯。师：读得既准确又响亮！像她这样，咱们一起来。生：蜗牛的奖杯。师：“奖”字你怎么记住它？生：它上面是壮字的一半加个夕，下面是个大字。师：真聪明！你用的是加一加的方法。（趣味、口诀、故事、顺口溜）师：怎么写好“奖”字？生：它是上下结构的，大字一横写得又长又直。师：你观察得很仔细。（出口诀）伸出小手，我们来书空。生：点，提，竖，撇，横撇，点，横，撇，捺。师：看老师写“奖”字，仔细看，“奖”是上下结构，上面部分是将军的将的变形，古时候的将军，打了大胜仗，皇帝呀就给他很大很大的奖赏，这就是奖字，下面是一个大字，表示得了很大很大的奖赏。写的时候要注意它是上下等宽，一横写得长又直，大字穿头一点点。孩子们，在你们的写字卡上描一个再写一个吧。写字要注意“三个一”。二、初读课文，认识生字1、请学生听课文朗读师：收笔抬头。小耳朵竖起来。让我们一起来听听蜗牛的故事吧。（播放视频） 师：故事听完了，谁来说说，你听懂了这是一个什么样的故事？生：这个故事说的是小蜗牛有很大的飞行本领，它在一次比赛中获得了飞行冠军。师：还有别的要补充吗？请你生：小蜗牛得了奖杯以后就得意洋洋的，然后翅膀退化了，变成了壳。师：你可真会听故事！送你一个倾听杯。2、出示自读要求师：多有趣的故事呀，咱们一起来读读它。别急，小蜗牛给我们送来了金点子。它说，想读好我的故事可不容易，得按照我的方法来。1，生字词，仔细读，读准字音。2，难句长句反复读，要把课文读正确、读流利。师：听明白了吗？打开书，自由读。 （生自由读）3、展示交流师：1，、2、3，（坐好来）。这儿有一些生词，自己先读。谁来读好？请你。生：。师：你读得那么好，你来提醒大家注意哪些字的读音吧？生：要注意后鼻音和翘舌音，还有第3声要读准。师：请个小老师，你带领大家读好这些词吧。ch bng qng tng m fng 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 p jin yng生 怕 坚 硬 wi kng shui min qin唯 恐 甩 下 勉 强师：孩子们真棒，老师把音节去掉了，我们来开火车吧。火车火车往哪开？请这组。生：。师：这列小火车开得真是又快又稳，再请一列。师：小小火车快又稳，送我再看小蜗牛。过去的蜗牛有一双 （有力的翅膀） ，能在空中（自由地飞翔）。现在的蜗牛只能背着（坚硬的外壳），在地上（ 慢慢地爬行）。师：能把这些词组填到句子中吗？请你。生：很久以前的蜗牛，长着一对 （有力的翅膀），能在空中 （自由地飞翔）。现在的蜗牛却背着 （坚硬的外壳），只能 （慢慢地爬行）。师：填得好。我们把词语读好了，肯定能把课文也读好。开始自由读吧。师：我们正好有 4个小组，这样吧，我们来比赛，每组推选一名读书能手，看看谁最棒！谁能读好第一自然段？请充满自信的你，大家注意倾听，看他读得字音是否准确，声音是否响亮？生：读。师：你读得既准确又响亮，送你一个朗读杯（老师仿佛看到一只飞行本领强大的蜗牛。）谁来读好第2自然段？请你。生：师：你读得声音响亮，再请谁读第3自然段？请你。师：你读得很流利，（如果声音能再大一点点就更完美了）第4自然段谁能读好？师：我们班的朗读能手可真多，获得那么多朗读杯。让我们一起来学习课文的第一自然段。三、情境体验，品味课文1、学习第一自然段师：书，拿起来，自己读！生：自由读师：谁来，请你。师：我听出呀，你把“有力 ”这个词读得比较重，把“自由”读得很轻松、很愉快，这是为什么呀？生：有力就是很有力。师：？这是你的理解。有谁要补充？请你。生：有力就是很有力量，自由就是表示你想飞到哪就飞到哪。师：是呀，自由自在的飞翔。掌声送给他！让我们一起来，读出蜗牛的自由和愉快。师：这个自然段藏着一个生字，大声喊出它的名字。“翅”，我们要学习一个新的偏旁支字旁。谁有好办法，记住“翅”字？生：我用加一加的方法，半包围结构“支”字底，右边一个“羽”字，支字底把羽字托起来。 （一支笔+羽毛=翅）师：你们的好办法可真多！那怎样才能把它写好？要注意哪些细节？生：支字的捺像滑滑梯一样伸长了，横撇也缩短了。（半包围结构“支”捺变长，羽字高过横起笔）师：好极了，小手伸出，我们来书空。看老师写好它。（捺像滑滑梯，牢牢托住羽）描红一个，再写一个，开始吧。注意姿势2、学习第二自然段师：瞧，动物王国举行飞行比赛，小蜗牛也去了，我们看看谁得了冠军？谁来读好第2自然段？给我们做个现场直播？请你（抽生读，其余思考）师：谁得了冠军？生：小蜗牛。师：哇让我们来看看比赛。（播放第一次）是谁领先了？生：小蜗牛。师：我们再给它加加油。生：小蜗牛加油！加油加油！（放第2次）师：2次比赛，哪次才是遥遥领先？生：第2次。师：小蜗牛超过别人很多、它和别人拉开很长的距离，这就叫生：“遥遥领先”。（板书：遥遥领先）师：小蜗牛战胜了哪些对手呢？它的对手仅仅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶吗？你从哪里知道？（点红）生：省略号看出来的。师：1，谁来读出遥遥领先？请你来！2，从你的朗读里我仿佛看到小蜗牛赛过了蜻蜓，（板书：蜻蜓）谁的朗读能把蜜蜂、蝴蝶也超过呢？3、（板书：蜜蜂、蝴蝶）全班一起来，让我们把所有的小动物都甩下！（板书：。）过渡：我们甩下了所有的对手，已经拿到了飞行比赛的奖杯，又没有信心再拿到写字比赛的奖杯？师：这儿有第二自然段的几个生字 蜻 蜓 蜜 蜂它们有什么相同的地方？分别是什么结构？生：它们都是虫字旁，有3个字是左右结构，还有一个是上下结构。师：恩，它们都与昆虫有关。让我们来瞧瞧哪个字比较难写？生：蜓、蜜。师：虫字在不同的部位，有什么变化？生：虫在左边变得又瘦又长，在下面变得宽一点，扁一点。师：你观察得真仔细。（出示2个字的比较）（虫在左，瘦又长，横要变提写紧凑。虫在下，扁又宽，一提稍平坐稳来。）师：（出示“蜓”）怎样才能写好“蜓”字？生：虫字在左边，一横要变提，建之底一撇要写到虫下面，一捺要比虫字的一点高一些。师：小手伸出，一起来书空。写蜓字生：写蜓字师：来，帮助老师把“蜓”字写好，师范写（虫做偏旁横变提，右撇与虫一样高 ， 左右穿插写紧凑）孩子们，动笔吧。提醒姿势，身正 肩平 臂开 足安。（巡堂指导）生：描红，写一个。师：收笔。-生：抬头。师：我们再来看看怎么记住“蜜”字？生：它是宝盖头加一个必字，下面是一个虫字。师：加一加的方法用得好！怎么把“蜜”写好呢？出示“蜜”。生：要注意压线笔，还有下面的虫要写得扁一点、宽一点。师：你说得对极了。伸出小手，我们一起来书空。帮助老师把“蜜”字也写好吧。（宝盖一点压中线，虫在撇下扁又宽，一提稍平坐稳来），认真写”蜜”字，跟它做朋友。动笔吧!生：描红、写字。师：巡视，纠正，表扬，（随机奖励姿势星，书写星）师：写好的同学用坐姿告诉老师。收笔生：抬头。师：我来评评XX的字。（出示评分标准：整洁美观，结构写好，注意压线笔）XX的“蜓”字写得整洁美观，结构占位也很准，压线笔也写对了。祝贺他，得到了