孔子游春第二课时.doc

孔子游春教学设计（第二课时） 张艳玲教学目标： 1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第 8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，同时积累与之相匹配的语 言。领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、再次感受泗水春景。 1、画面重现。上一节课，我们已经跟随孔子的脚步，来到了泗水河畔。2、今天，让我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。朗读入情，配乐朗读课文第二小节。二、重点感悟孔子论水1. 师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（多媒体展现泗水春景）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。2.请大家默读课文的39自然段，思考：你们觉得哪一个自然段最能表达出孔子对水的情谊。（第八自然段）3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（1）学生说板书：真君子（2）“君子”，你认为怎样的人才算是“君子”呢？A、品德高尚的人B、你能引用有关“君子”的名言说说吗？（“君子一言，驷马难追”、“君子喻于义，小人喻于利”、“君子坦荡荡,小人长戚戚”、“ 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。”） （3）孔子为什么要说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。 （4）学生自读课文 （5）师生交流 （从德行、有情义、有志向、善施教化、）板书：（四个词语）老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为（回顾板书）4.水的这些品行和孔子论水这充满哲理的话语，一定让你想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。 （1）学生再读、再写，教师巡视。（2）师生交流同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和大家交流交流，好吗？5、（全班交流）（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）生体会：是说水有无私奉献的精神。（生谈体会） 师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！ 生：（读）-师：没有水就没有一切，这有德行的水啊，就应该是“真君子”，请你敬佩地读！ 生：齐读（2）你还对哪句话感受深刻？（“有情义”）（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。）（生谈体会）师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的师：什么时候是方的？什么时候是长的？也就是说：该方的时候，她就方。该长的时候，她就 长。该圆的时候 她就圆！师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？ （3）还有哪句话让你感受深刻？（“有志向”）（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）（生谈体会：我想到了成语：滴水穿石）师：你从哪些字眼儿上感受到水的这种力量？（穿、凿）谁能把水的穿、凿的特点放入句子读一读？（指名读） 师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”（同时出示图片：波浪滔天的大海） 水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦绕、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？让我们一起来读一读吧！（要读出它的刚强！） （4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。） 师：就这一点，你能具体地说说吗？ 师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？ 师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！） 6、同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放）那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。 7、学生续句。（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力）（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象 ；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水清澈透明，它好像 。）8、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。 9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！从这段的哪个词可以看出来？（意味深长）师：什么叫“意味深长”？ 师：这段话中除了有孔子对水的“赞叹”，还有什么？ “表白”。还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。 还有孔子对弟子的“希望”和“期待” 师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！） 10.那么，此时，水在孔子的眼中仅仅是水吗？（1）师生交流水是母亲水是他的老师水是他的良师益友，是他的归宿（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受（3）指名朗读出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁11.孔子曾经说过：“智者乐水”，喜爱水的哪里是孔子一个人啊？古希腊泰勒斯说过：“”管仲老子，意思是说品行最高尚的人像水一样。这些哲人观水的角度不同，都在告诉我们同一个道理：水是“真君子”三、感受孔子的教育对弟子产生的影响1弟子们仅仅是听出老师对水的喜爱吗？弟子们还听出了什么？师生交流（教育弟子，教育自己）2、你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”2、指名读子路和颜回的话。3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）四、感受心灵的春天1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了； 因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）五；深化人物，拓展延伸：1、同学们，有一本书，叫做论语，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）（1）学生读（2）师生交流：老者安之，朋友信之，少者怀之。这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。2、这真是一位充满大智慧的先师呀，中国古代史学家司马迁曾经这样评价过孔子，出示：高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。他认为孔子的德行高不可攀唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“天不生仲尼，万古长如夜。”鲁迅先生也说过：“我们每一个炎黄子孙的身上，都有孔子的影子。”他在世界文明史