21世纪课堂评价作业(幼儿园).doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科幼儿园科学所教学段幼儿园电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：大班科学主题教育活动神奇的水单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)我们的生活处处都需要水，水还给我们很大的方便，但是水到底在哪里？除了下雨和打开水龙头，我们要到哪儿才能找到水？水除了是生活所需，还有什么其他用处？有什么特殊的功能？神奇的水这个大班科学主题活动，就是让幼儿从各个角度来思考和认识水。在哪里有水的活动中，通过户外观察，让幼儿发觉水在哪里，从哪里来，是从天上吗？借此认识大自然的各种现象。在好玩的水的活动中，通过实际的观察体验，带领幼儿认识水的表面张力，以及表面张力的各种现象。在水会变魔术的活动中，通过实际的操作过程，带领幼儿认识水的毛细现象，并通过毛细现象进行各种活动。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用） 大班的幼儿已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简章的实验操作等。本主题将引导幼儿经历更为完整的探索过程。而在这里老师所有用的评价主要以形成性评价和总结性评价为主。通过激发幼儿兴趣，引导幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题，发现问题，并能用适当的方式表达交流探索的过程和结果，达到珍惜自然资源，有初步的环保意识。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：交流与合作，主动性和探索性。修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)神奇的水是大班科学领域的一个主题教育活动，知识点是认识水的由来及水的一些有趣的特殊功能。神奇的水主题活动是幼儿在中班已经认识了水的基本形态、特征的基础上，对水的一些特殊功能进行探索，由发现水在哪里到认识水的表面张力，水的毛细现象，突出神奇的水这一主题，体现知识的螺旋上升。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：对幼儿在神奇的水这一主题活动的学习过程中的表现以及反映出的情感、态度等方面的发展作出相应评价，对幼儿学习本主题活动全过程的持续观察、记录、讨论作出发展性评价，从而帮助幼儿有效的学习，使幼儿获得成就感，增强自信心，培养合作精神。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称ABCD讨论积极参与讨论，接爱并完成所有要求要完成的任务。帮助小组确定任务，带领小组实现目标。参与小组讨论，完成了分配给的任务，帮助确立和实现目标。需要鼓励才能完成分配给的任务。在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。被动参与讨论，没有完成分配给的任务。远离要实现的目标。与他人合作总是听取、共享、支持他人的努力，设法让大家在一起很好地工作。通常听取、共享、支持他人的努力，很少在小组中“滋事”。一般情况下，会听取、共享、支持他人的努力，但有的时候不能算是一个好组员。很少听取、共享、支持他人的努力。不能算是一个好组员。集中精神一直集中精神在任务和需要的做的事情上，自我导向能力强。大部份时间集中精神于任务和需要做的事情上，不用老师提醒能完成任务。有时候集中精神于任务和需要做的事情上，需要老师激励和提醒才能坚持完成任务。很少集中精神于任务和需要做的事情上，不能独自完成任务。解决问题灵活运用已有的知识解决问题，并积极地和小组成员一起解决。主动提供解决问题的建议。有时会提供解决问题的建议。不参与解决问题或做出决定。2、 您将怎样在单元中使用这一评价量规：根据本主题教育活动神奇的水的内容，我使用合作量规作为评价量规。在评价量规中，我把评价指标分为讨论、与他人合作、集中精神、解决问题四个方面，评价等级分为A、B、C、D四个级别。在教学中，通过观察、调查、教师评价进行全面评价，通过此评价量规，检查幼儿最终是否掌握水的特殊功能的相关知识。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价观察通过观察，收集记录幼儿学习神奇的水的发散思维、动手能力、理解信息的能力，为之后的教学、评价提供参考依据。讨论在教学活动中和活动结束后，我及时开展讨论，提问幼儿，探讨主题知识，通过提问和倾听，了解幼儿的元认识。评价在动手操作环节之后，让幼儿彼此评价对方，在评价的过程中学会如何更好地处理信息问题。在学习完主题后，让幼儿自我评价，说出自己的感受、体会，我设计好一些思考提示、检查表、评价量规，借助这些工具帮助幼儿更好地提高学习效果。最后我综合幼儿的互评、自评得到的信息，对幼儿作出总结性评价。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可） 能简单说出下雨的原因，了解水具有表面张力的特性，观察水的毛细现象，培养幼儿敏锐的观察能力、动手操作能力，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。教学目标1、 引导幼儿对周围的事物感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲；2、 培养幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题的能力；3、 引导幼儿用适当的方式表达、交流探究的过程和结果；4、 让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到科学的重要和有趣；5、 激发幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束明确学习任务和目标；预设问题；制定学习评价量规；形成思维导图；小组合作查找资料。使用评价量规；小组合作、讨论、交流、实验操作。展示成果；互相评价。第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是将第6步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述明确学习任务明确每位幼儿的学习任务。课前根据幼儿的年龄特点制定主题目标和幼儿学习任务。预设问题根据学习任务思考会出现的问题。教师根据主题学习目标和任务，思考在开展教学中会出现哪些问题，需要用到哪些知识。学习评价量规评价衡量幼儿的学习情况教师根据主题学习任务，设计对在完成任务过程中的完成情况做好评价量规，在学习过程中根据学习量规来衡量幼儿任务的完成情况。思维导图形成思维导图，明确学习任务。幼儿根据自己的学习任务，将自己所需要的相关知识形成思维导图，明确在学习过程中所需的相关数学知识。小组合作查找资料查找收集相关资料根据学习任务，与父母合作查找收集相关资料，再小组进行汇总。使用量规学习过程中衡量任务的完成情况。根据学习的进程，使用量规来衡量任务的完成情况，通过幼儿动手操作以及对知识的理解等衡量与评价学习情况。小组合作与交流，实验操作学习过程中的交流、合作并进行实验操作。在学习过程中，各小组内对所遇到的问题进行交流、合作与分析，并进行实验操作，提取实验数据，在数据处理的过程中，通过小组合作制定不同方案，以此来更准确地衡量数据的准确性与代表性。成果展示展示自己的学习成果每位幼儿展示自己的学习成果，能说出下雨的原因，知道水的两种特性。评价学习结束后对所学知识进行总结评价。在完成学习任务后，根据幼儿在本次学习的过程中所遇到的问题，所运用到的知识，有待完善的知识点等进行总结、分析、评价。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。合作量规表评价内容等级分值A（20-15分）B(15-10分）C（10-5分）D(0分）自评他评主题学习参与程度积极参与该主题的学习，且能有创造性和独特性地提出和发现问题参与该主题的学习，且能有较新颖、创造性地提出和发现问题参与该主题学习，只能通过引导发现问题参与该主题的学习，但消极对待。工作贡献积极参与各项工作，收集很多资料，达到较好效果能够参与各项工作，收集资料较多，能达到相应效果基本参与各项工作，收集资料一般，有一定效果偶尔参与各项工作，没有收集资料，效果不明显。相互协作善于提问，勤于思考，不怕吃苦，勇于克服各种困难，能与同伴们相互协作，相互讨论能够提问、思考，不怕吃苦，勇于克服困难，能与同伴们相互合作基本能提问、思考，可以解决一般困难，能与同伴协作偶尔参与合作、提问、思考，遇到困难没有勇往直前解决问题能积极地和小组成员一起解决问题。能帮助小组做出合理的决定。能提供解决问题的建议。能帮助小组做出决定。有时会提供解决问题的建议。有时能帮小组做出决定。能选择不参与解决问题或做出决定。能有时给小组带来麻烦。总分思维技能评价量规表评价内容评价指标等级ABC思维的广阔性在学习中，能把在各学科学到的知识、技能、方法，运用到学习中去。遇到难题，能提出多种方法多种假设，并请家长或老师来帮忙解决。在学习中，能根据需要，运用已有知识经验，想象出新的情景。思维的灵活性在学习中，能联系旧知识，推断学习新知识。在学习中，由一个事物联想到另一个与它相近的事物。学习时，遇到困难，合理利用别的知识，领悟解决难题。自评与他评量规表评价内容等级分值A（20-15分）B(15-10分）C（10-5分）自评他评积极积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有时参与讨论与交流。很少举手，极少参与讨论与交流。自信大胆提出和别人不同的问题和答案，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并做出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题总分第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，