浅谈《指南》引领下区域游戏探索.doc

浅谈指南引领下区域游戏探索丹阳市练湖中心幼儿园 欧阳爱华【摘要】：马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动。工作和服务对成人具有重要意义一样。”玩具和游戏材料是幼儿在园生活的最好“教科书”，办幼儿园就是在创造幼儿的生活，在幼儿区角游戏活动中，教师首先站在幼儿的角度，创设适合幼儿年龄特点的活动区域。【关键词】：幼儿园、幼儿、游戏。游戏是幼儿的主要活动。马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动。工作和服务对成人具有重要意义一样。”幼儿也最喜欢游戏，因为游戏和谐幼儿天真的童趣和无忧无虑的天性。多姿多彩的游戏，能够给孩子的心灵插上一对幻想的翅膀丰富他们的想象力，加深他们对未来的美好向往。同时，游戏的过程也是幼儿锻炼身体。学习、生活的过程-因为游戏来源于生活，通过游戏，孩子们开始触摸社会的皮肤，学习基础的劳动、协作和人际交往。游戏是“玩”，为了玩得开心，玩得美丽，孩子们会“挖空心思”，动脑筋，想办法-这就调动了他们的思考，激发了他们的求知欲和创造欲。“儿童是否幸福，取决于童年有没有游戏”。玩具和游戏材料是幼儿在园生活的最好“教科书”，办幼儿园就是在创造幼儿的生活，在幼儿区角游戏活动中，教师首先站在幼儿的角度，创设适合幼儿年龄特点的活动区域。大班游戏活动侧重培养幼儿的角色意识，好再来蛋糕坊、青青草原、快乐工地、大舞台角色分工明确，各司其职。在好再来蛋糕坊孩子可以当蛋糕店的店主，也可以当买蛋糕的顾客，还可以当做蛋糕的厨师等。在青青草原孩子可以当饲养员、种植员等。在快乐工地孩子可以当建筑工人、建筑设计师等。在大舞台孩子可以当演员、主持人、导演、观众等。我们为幼儿进行角色扮演及买卖游戏提供了各类道具，有厨师帽、围裙、钱币、话筒、服装、舞台道具、乐器、建筑工具、小推车、砖块、动物、植物等，通过动手操作、亲身体验、在劳动中感受到劳动的辛苦，丰富了幼儿生活经验和交往的技能。区域活动的开展，开拓了孩子们自主游戏的空间，让孩子放松心情自由愉悦地和同伴交流互动，孩子们在游戏的过程中学会了合作、规则、沟通等许多能力，充分体现了“玩中学、学中玩”的意义。例如：某天有几个幼儿选择了“追梦大舞台”，其中有马芸熙、辛怡、朱心悦、毛丽媛等等。我看到马芸熙小朋友拿着话筒当着“小主持人”，辛怡、朱心悦和毛丽媛等一些幼儿则分别戴上了小白兔和大灰狼的头饰在表演故事节目“小兔乖乖”。这个节目表演完，他们自由讨论了接下来由谁来做“小主持人”和表演什么节目。商量完后，辛怡变成了“小主持人“，而其他幼儿则戴上小丑的假发扮演起了马戏团小丑的故事。这个节目表演完，幼儿又开始讨论接下来表演的节目。商量完后，这次由毛丽媛担任“小主持人”，其他幼儿就拿着绿色的彩带表演起了舞蹈。“追梦大舞台”中投放了很多的游戏材料和道具，幼儿都被这些道具材料所吸引。不过他们也能自发的进行游戏前的讨论和商量，商量由谁做“主持人”，由谁来扮演什么角色，然后表演节目，每次一个节目表演完也能再次自发地进行讨论和商量，接着表演节目，而且同一个区域游戏时间内他们表演的节目的类型也不一样，有的是童话故事，有的是歌舞表演等等。我觉得应该鼓励表扬他们，让他们可以继续自发地大胆地进行区域游戏，通过不同的节目表演还可以激发他们的游戏兴趣，在游戏过程中还可以锻炼幼儿的人际交往能力。某天进行区域游戏的时候，张家铭小朋友选择了“快乐工地”。张家铭小朋友先戴上手套和帽子，然后他来到工地上看了看周围墙上的建筑设计图，看了一会儿他就走到画架前，用铅笔在画纸上画了一幅建筑设计图。接着他推了一辆小推车去材料库，他选了两个中等大小的纸盒子放进小推车推回了工地上，就这样来回推了三次。然后他用自己推来的纸盒子搭建建筑物，纸盒子不够的时候他就又推着小推车去材料库搬纸盒子。他边搭建建筑物边对旁边的幼儿说：“我们搭这个，你们就搭边上的栅栏啊。”然后他和其他几名幼儿一起搭建建筑物，还有的幼儿搭建栅栏。过了一会儿，他们一起搭建了一座有栅栏的建筑物。张家铭小朋友活泼开朗，喜欢和其他幼儿一起进行游戏。他来到“快乐工地”首先看了看已经有的设计图发现没有自己想要的就自己在画纸上画了设计图，然后用小推车推了搭建建筑物所需要的纸盒子，再和其他幼儿一起进行搭建，在搭建的过程中纸盒子不够他会再去搬运，并且和其他幼儿商量好各自负责搭建的部分。游戏不是盲目的，比如科学区域的游戏。指南中提出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。科学发现室是幼儿很喜欢玩的一个地方，在这里幼儿可以探索各种各样的事物从而认识这个包罗万象的世界。比如科学发现室里有一个“溶解的秘密”区域，在这里幼儿主要是通过实验探索发现哪些东西可以在水中溶解哪些不能溶解。还有一个“沉与浮”区域，在这里幼儿主要是通过实验探索发现那些东西放进水中是浮在水面哪些