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小学数学人教2011课标版三年级认识分数 14 小学 学人 2011 课标版 三年级 认识 分数 14

资源描述：

《认识分数——分一分》教学设计 教学目标：1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、借助直观演示、操作、概括等方法，培养学逻辑思维能力。 重难点：1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数各部分的名称。 2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在思考和合作交流中探索新知。 教具准备：彩色画笔、正方形纸两张、多媒体课件。 教学过程： 一、沟通交流，引入新课 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐！今天老师是第一次给你们上课，后面还有那么多的听课老师，你们紧张吗？到时候能不能积极的思考问题？响亮的回答问题？ （此举设计，旨在缓解学生紧张的心情，调节课堂气氛，营造一个舒心、愉悦的学习环境。） 生：能！ 师：真的啊，谢谢了！那我们开始上课好不好？ 生：好！ 师：如果老师有4块月饼，想平均分给2个小朋友，每人分到几块？你们用击掌的声音来告诉大家，可以吗？预备。。。开始！（注意教师手势） 生：击掌两次。 师：如果老师有2块月饼，想平均分给2个小朋友，每人分到几块？预备，开始！ 生：击掌1次。 师：如果老师有1块月饼，还想平均分给2个小朋友，每人分到几块？预备，开始！ 生：。。。。。。 （课程的导入，由浅入深、循序渐进，适应学生的认知规律和发展规律，采用拍手的方式既是课堂教学的一部分又是课堂有效组织的一部分。） 师：哎，怎么回事啊？你这是什么意思啊？好你来说一下。 生：表示半个（请学生说出个人理解） 师：想一想，我们还可以怎样表示一半。机动处理此处，如果有学生说出再板画最好。 师：这些小朋友用他们喜欢的方法表示出了一半，真的非常好。 二、积极铺垫，引入课题 师：请同学们看这里，老师啊手里有一个月饼，从中间切开，这块月饼被分成了几部分？（两部分）我们来比一比，这两部分的大小。。。。。（一样）是怎样分的呢？。。。。。。（平均分）这个小朋友把这个月饼从中间切开，平均分成了两份，这样的一份就是你们刚才说的“一半”，那么除了一半，我们可以用什么数字来表示半个呢？ 生：0.5。有的可能会说一半是 。 （三年级的学生有了一定的生活基础，有的学生能够在日常生活中构建分数的概念，所以在设计时考虑到这一点。） 师：对，可以用 来表示。（板书： ）谁能根据图说说 表示什么意思？ 生：请学生尝试性的去说 师：我们一起来说一下好不好？把一块大月饼，平均分成两份，那么这样的一份，就是这块月饼的。请同学们把手拿出来，我们一起再说一遍。 把折正方形纸的放在这儿，加深理解。 师：大家知道 是什么意思了，那么这个该怎么写呢？先写一条横线，表示平均分的意思。那么横线下面写的2就表示（平均分成两份），如果你要表示其中的一份，就在上面写几呢？（1）读作：二分之一（边说边板书） 师：同学们知道表示什么意思了吗？那么我要告诉小朋友们，首先是一个数，在数的大家庭里，我们又认识了一个新的朋友，它的名字就叫“分数”，今天，我们就一起去认识分数。（板书课题：认识分数） 三、操作感知，认识分数 （一）、尝试折一折 师：刚才啊我们一起学习了，接下来请你们用老师发给你的纸片迅速的折出它的，并且中间画条竖线，用几个彩色的线条把它画出来，看谁折得又对又快。 师：阴影部分是这张纸的一半，用我们今天新学的知识说就是“这张纸的。” 生：把这张纸对折一下，其中的一半就是。（请学生指一指） 师：同学们听懂他的方法了吗？你还有其他方法吗？ 生：沿着对角线对折 师：你真爱动脑筋，谢谢！对折一下就表示出了，老师手里也有一张纸（三角形），演示对折，是这张纸的吗？为什么？怎么折才是呢？哪个同学来帮助老师一下，老师刚才分的为什么不对呢？ 如果遇到不能对折的物体，怎么平均分呢？例如黑板？（测量） （二）、涂一涂 师： 53面还给我们展示出了几副图画，你们能分别涂出它的吗？试一试。每个同学选择你喜欢的一幅，涂出它的 ，请个同学说说该怎样涂色？ 生：先画出分割线，然后再涂色。 师：学生涂完后，集体讲评。通过交流让学生认识到不仅可以表示半个月饼，还可以表示半个图片、半个圆等。 （三）、探索折一折 （1）、折一折 师：得到一张纸的关键是什么？（平均分）平均分成2份，其中的1份就是它的 ，拿起你面前的另一张纸，老师想表示出这张纸的 ，要想得到 ，先要干什么？把这张纸平均分成4份。 汇报：可能会出现4种折法，均应给予肯定。 （2）、涂一涂 师：我想请同学们涂出这张纸的 。 师：展示一张，涂色部分是这张纸的，板书： 为什么这样就表示呢？ 师：快速的涂出这张纸的 。展示并板书 为什么这样就表示 ？ 师：老师如果想表示这张指导，怎么办？展示并板书 请说说你的理由。 （3）54面“说一说”课件展示 （4）、分数各部分名称 师：像 ， ，。。。。。。这样的数都是分数。我们在一开始的时候就已经会写分数会读分数了，再强调一下。（写法及要点）分数各部分有个统一规定的名称： 1 。。。。。。分 子 —— 。。。。。。分数线 2 。。。。。。分 母 （再次强调各部分表示的意义） （在做中学，提高学生学习的参与度我将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，形成健康、积极的学习态度，培养了学生的探索精神、合作意识、实践能力。课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体学生，不能实现“让不同的学生得到不同的发展”。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了。） 四：巩固练习，拓展提升 师：我们今天学习了：分数，知道分数的意义，各部分的名称和读写法。高兴吗？老师也替你们高兴，学会了这么多新知识，接下来我们做点练习巩固一下，好不好？（课件） 师生共同完成55面练一练1——3题， 五、全课总结，布置作业 师：亲爱的同学们，这节课你们有什么收获？你了解了什么？理解了什么？掌握了什么？大声的说出来。 六：板书设计，提纲挈领 认识分数 1 。。。。。。分子 —— 。。。。。。分数线 读作：二分之一 2 。。。。。。分母

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