三位数的进位加法.doc

三位数的进位加法 教学内容课本第36页例题、“试一试”和第37页“想想做做”第14题教学目标1、使学生在解决问题的过程中经历探索三位数加两、三位数的进位加法的计算方法的过程，掌握加法的笔算方法。2、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系。3、能解决三位数加减的实际问题，在生活中能灵活运用相关知识。4、增强数学学习的兴趣，让学生进一步养成检查和验算的习惯。教学重点 探索进位加法的竖式计算方法。教学难点 理解“满十进一”的方法。教学准备 例题挂图、小黑板。教学过程 一、复习铺垫，促进迁移1、板演：笔算下列各题并验算 57+18 236+1432订正板演并小结 订正时让学生说说自己是怎么算的。小结。二、创设情境，提出问题1、上星期老师到图书馆去调查了一、二、三年级的借书情况，制成了一张统计表。出示“一至三年级借书情况统计表”：年级一二三本数851431262、提问：你从表中知道了什么？你能提出用加法计算的问题吗？（边问边板书：加法）学生提问题并列式，师板书：一年级和二年级一共借书多少本？85143一年级和三年级一共借书多少本？85126二年级和三年级一共借书多少本？1431263、提问：哪一个问题你已经会计算了？ 那么剩下来的两个问题该怎样来解决呢？我们一起来看一看吧。三、自主探索，学习新知1、解决例题谈话：我们先来解决第一个问题。85143等于几，你会用竖式计算吗？那就一起来试一试吧。（1）学生在随练本上尝试练习，教师巡视指导。（2）提问：在计算过程中，你遇到了什么问题？你是怎么解决的？ （板书：“满十进一”）（3）让学生完整叙述计算过程：个位上5加3等于8，在个位上写8；十位上8加4等于12，向百位进一，在十位上写2；百位上1加1等于2，在百位上写2。（4）提问：那么这道题算得对不对呢，我们可以怎么做？学生进行验算。（5）小结：这道题和我们刚才做过的复习题一样，需要“满十进一”，只不过刚才是个位上满十，向十位进一，而现在是十位上满十了，就要向百位进一。2、解决“试一试”谈话：我们运用已有的知识解决了第一个问题，有没有信心来顺利解决第二个问题？（1）学生在随练本上尝试练习，指名板演。（2）提问：这道题和刚才的题目有什么不同的地方？ 让学生完整叙述计算过程。（3）小结：这道题要连续两次进位。3、总结计算方法。提问：通过刚才的计算，你觉得计算加法时要注意些什么？学生同桌先互相说一说，再指名交流。（相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。）提问：计算加法时，你还想提醒大家注意些什么？（及时检查，及时验算。）四、巩固练习，应用拓展谈话：小朋友们刚才的表现真不错，接下来就让我们来比一比，谁今天的知识学得最好！1、“想想做做”第1题（1）学生在书上独立完成，指名最先完成的三个学生板演。（2）集体订正，指名学生评价板演情况（可以从正确率和书写两方面）。（3）自评：你做得怎么样？2、“想想做做”第2题（1）学生在随练本上独立完成。（2）分组互评完成情况。（3）全班交流，组长汇报各组完成情况。3、“想想做做”第3题（1）创设情境：大树生病了，啄木鸟医生来给它治病。你能帮啄木鸟医生找出大树生了什么病吗？（2）学生独立思考完成。（3）全班交流。（4）通过这次“治病”，你有什么想法或体会想与其他小朋友们交流的吗？4、“想想做做”第4题（1）创设情境：春天到了，小朋友们去爬山。出示图。（2）提问：从图中你知道了些什么？ 你能求出“下山要走多少米”吗？（3）学生独立列式解答。（4）集体订正，指名说说解题思路。五、全课总结，个人评价。提问：这节课的学习你有哪些收获呢？你有什么体会想和其他小朋友交流？你能综合自己今天课堂的表现，给自己打个分数吗？如果以5颗为最高分，你能得几颗呢？板书设计三位数加法（进位） 一年级和二年级一共借书多少本？ 一年级和三年级一共借书多少本？ 85+143=228（本） 85+126