中学语文教学大纲.doc

-所谓语言概括，就是要提炼对象的主要内容，即语言要义。那么，什么是语义呢？我们先看一句话，“干草堆是非常重要的，否则布会撕裂。”如果孤立地理解这句话，你肯定会莫名其妙，或者生出许多猜测。如果我告诉你这是针对跳伞而言的，你就会恍然大悟。因此，要理解语义，首先必须明确对象。再看一句话，“我替山坡起了个名字，叫幸福的走廊。”这句话中的对象有“我、山坡、名字、走廊”，联结这些对象的是“替、起、了、个、叫、幸福、的”，我们称之为关系。所以，语义就是由对象和关系构成，即“语义=对象+关系”。对象通常是名词（名词性短语）和代词；关系主要由动词、形容词、副词、连词、介词（介宾短语）、助词、数量词构成。相应地，语言要义就由主要对象和重要关系构成，即“要义=主要对象+重要关系”。 语言对象的种类主要有四种：单句、复句、段落和篇章。不同种类的语言对象，概括要义的方法既有相同的地方，也有各自的特点。下面分别举例说明。 例1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 这是单句，其主要对象是“石拱桥”，重要关系是“出现、早”，而舍弃了“在世界桥梁史上、得、比较”这些词语，它们在语法上被称为附加成分。因此，单句要义的概括，就是提炼句子的主干。特别要说明的是，否定句中的否定词不能轻易去掉。 例2、哥白尼发表的地动学说，不但带来了天文学上的革命，而且开辟了各门科学向前迈进的新时代，因为他带给人们科学的实践精神，他教给人们怎样批判旧的学说，怎样认识世界。 这是一个多重复句，要概括它的要义，首先得理清层次及关系。与之间构成了第一层的因果关系；和之间构成第二层的递进关系，和之间构成第二层的并列关系。我们知道，分句在复句中的重要性往往是不同的，因此，我们要分清句义的侧重。因果关系侧重于“果”，递进关系侧重于“进”。因此，以上复句就可以先舍弃句，再保留句；接着只要在“哥白尼发表的地动学说，开辟了各门科学向前迈进的新时代”中提炼要义。根据单句要义提炼的原则，最后，我们得出了该复句的要义，就是“地动学说开辟新时代”。复句的种类很多，我们要根据句义确定侧重点，而不可犯教条主义。 例3、这是巴金先生的一篇散文日 为着追求光和热，将身子扑向灯光，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的，在最后的一瞬间它得到了光，也得到了热。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在阳谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，空间不是会成为黑暗的寒冷世界么？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟、一撮灰。 这篇文章写作意图最主要的是： 赞飞蛾扑灭和夸父追日的牺牲精神； 揭示为追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命的哲理； 揭露当时备受日本帝国主义蹂躏的中国是一个黑暗的寒冷世界； 抒发“我”追求光明，不惜牺牲生命的强烈感情。 要概括这篇文章写作的意图，也必须首先明确主要对象，再提炼重要关系。这里的有“飞蛾、夸父和我”，可根据文义，飞蛾和夸父的事例只是帮助“我”表情达意的，因此，主要对象应是“我”。另外，要准确概括文义，还要明白语段的性质，即主要采用了什么表达方式。这篇散文的主要表达是抒情。句未能正确把握主要对象；句对象定为“人”，太宽泛；句所揭示的关系太牵强；句主要对象准确，关系揭示符合文本的抒情性质，是正确答案。 就表达方式而言，文本可分为记叙、描写、说明、抒情和议论五种，它们都有各自的概括要点。抒情是思想情感；记叙是人物、时间、地点和情节；说明是对象及特征；议论是观点；描写是对象及特征。 例4、那个穿浅蓝布衫的黑妮，正挂在一棵树上，树林像个大笼子似的，罩在她的周围，那些铺在她身后的果子又像是繁密的星星，那鲜艳的星星不断地从她的手上落在一个悬在枝头的篮子里。 要概括这段话的要义，除了要遵循单句概括的一般原则，还要注意从整体上文本的特点。这段话在表述上运用了大量的比喻，这就要求我们必须分清本体和喻体，只有本体才是把握的主要对象。这里有四个比喻句，分别是“黑妮像个啄木鸟；树林像个大笼子；果子像星星；星星落在篮子里”，其中的作为主要对象的本体是“黑妮、树林、果子”，而“啄木鸟、大笼子、星星”是喻体，“在篮子里”是介宾短语，作补语。因此，这段话就可以概括为“黑妮在树林里摘果子”。总之，对这类文本，我们要辨明真相，才能明确要义。 例5、在我国长白山和兴安岭的浩瀚林海里，生长着名贵的蜜源树种椴。那里产的椴花蜂蜜，称东山白蜜，含糖量高，酸度低，有独特的薄荷香味，是我国重要的出口蜜之一。 概括语段要义，还要找准相应的上位概念（属概念），力求简明扼要。第句话的主要对象是“椴”；重要关系是“在我国长白山和兴安岭的浩瀚林海里”，其上位概念是“地点”。第句话主要对象是“椴花蜂蜜”，重要关系是“含糖量高，酸度低，有独特的薄荷香味，是我国重要的出口蜜之一”，其上位概念是“特点”。第一次提炼的结果是“椴的产地”及“椴花蜂蜜的特点”。其实，我们还可以再一次提炼，就是以“椴花蜂蜜”代替“椴”。最后，本段话就可以概括为“椴花蜂蜜的产地及特点”。 例6、在古代，黄土高原披着美丽的绿装，孕育了中华民族古代的文明。毛诗大雅篇描述山上（今陕北高原南缘）有芨、柽、椐、柘、榛等树木，可见当时森林欣欣向荣。据今人考证，秦汉时代黄土高原的森林覆盖率还有60%70%，北魏郦道元的水经注还说，北魏时山西黄土高原上“杂树交荫，云垂烟接”，“翠柏烟峰，清泉灌顶”。可见当时的黄土高原景观是森林茂密，山清水秀。 本段文字大意是： A、古代黄土高原成为中华民族摇篮的原因； B、黄土高原的美丽景色； C、古代黄土高原的景观； D、黄土高原秦代树多，北魏水也多了。 这段话的主要对象是“古代黄土高原”；如果定为“黄土高原”，就太宽泛。“成为中华民族摇篮的原因”只是次要关系，“秦代树多，北魏水也多”则太狭窄。所以，正确答案只能是“D”。因此，我们在概括时要注意概念范围适当。 概括是一种很重要的语言能力，这里