海晏县寄宿制民族小学教育信息技术应用能力提升工程年度实施方案.doc

“国培计划（2016）”海晏县寄宿制民族小学信息技术能力提升年度培训实施方案为进一步加强我校教师信息技术应用能力建设，切实提高我校教师信息技术应用能力水平，让教师掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，以解决课堂教学中的重点难点问题，加快学科教学与信息技术融合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我校教育教学质量的稳步提升，根据教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）、关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）等文件精神，特制定本方案。 一、培训目标与培训对象（一）技术应用有改变。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己信息技术教学应用短板和努力重点；通过混合研修帮助教师围绕学科重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式。（二）专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够运用信息技术工具，提高个人工作效能，促进自身专业成长。（三）资源建设有成果。通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术学科应用精品作品集，包含突破重难点的微课例、课程诊断实例、优秀教学设计和课件等，推动本地的学科资源建设。（四）示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校，并帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，能够在信息技术与学科教学的深度融合上有所突破，培育信息计划环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地。（五）培训对象 全校教师。我校参加培训的教师是全体任课教师，人人参与培训，人人达到目标。 二、建立工作机制，精心组织实施 （一）成立组织机构 组 长：何森（校长） 副组长：毛生梅（副校长） 桑杰太（副校长） 成 员：周媛（教导主任）宋伟龙（电教主任）七十三（教导副主任） 何红（教导副主任）陈贵财（教导副主任）和各教研组长 （二）明确工作职责 校长是培训工作实施的第一责任人，负责全面工作，电教主任主抓具体工作，积极组织教师参加“提升工程”的各项培训工作，领导小组对本次培训学员的学习工作进行监督、测评考核等工作。 三、培训内容与方式 （一）网络研修。以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程；基于信息技术应用能力诊断测评，自主选学并完成80学时培训课程。（二）线下活动安排建议。为落实网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，同时降低学校负担，缓解教师工学矛盾，利用每周教研活动，结合自身教研工作，开展“信息技术助力学习难点”为选题的系列校本研修活动。学校根据参考如下校本研修活动安排表，灵活安排时间组织活动，各县可根据实际情况灵活调整。四、培训模式：网络研修+校本研修+课堂教学实践。 五、实施步骤 （一）第一阶段：组织动员实施阶段 1、宣传动员，成立校信息技术应用能力提升工程组织机构。 2、按学科分批次制定培训计划。 （二）第二阶段：组织实施培训阶段 1、集中现场培训。 2、远程培训 3、在岗研修，以三月份为教研活动月，结合校本教研活动，各教研组以集体备课为主阵地，进行备课、说课、磨课以及议课和反思，提升信息技术与课程的深度融合。 4、结合网络研修开展校内专项竞赛活动。 5、组织参加各级信息技术应用能力提升专项比赛活动。 （三）第三阶段：总结阶段 1、完成参训教师学校考核和评价。 2、完成相关工作总结。 3、资料收集整理 六、开展测评工作，激发学用动力 （一）制订测评实施细则及时召开动员会，按照“以评促学、以评促用”的激励原则，在实施教师信息技术应用能力提升全员培训过程中，学校针对网络研修的内容对学员开展信息技术应用能力进行测评，及时向学员通报学习情况，激发教师学习和应用信息技术的主动性。（二）有效应用测评数据，对教师培训过程的数据进行整理、分析，有针对性地对教师进行督促，查漏补缺，保证学员按照培训项目进行学习，提升培训的实效性。总之，我校对每位参加培训的教师会严格要求，利用“提升工程”培训任务作为教师学习的良好契机，增强教师的业务水平，提高教师应用信息技术的能力，提高我校的教育教学质量。通过培训让每位教师都能感受到信息技术应用在课堂教学中的重要性、多样性和灵活性，不但能丰富自己的头脑，更能