江苏省仪征市九年级语文下册 第四单元 15 生于忧患 死于安乐教学案 苏教版.doc_第1页
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生于忧患 死于安乐课题：生于忧患 死于安乐教学过程：二次备课学习目标1扫清字词障碍，能够准确流利地朗读课文并背诵。2掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。（难点）3理解“生于忧患，死于安乐”的含义，并从中得到启示，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。（重点）学习重点、难点：学习目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入一、自主学习1初读课文，画出文章的节奏，重音。2给下列划线词语注音。畎（ ）亩 付说（ ） 曾（ ）益： 胶鬲（ ） 拂（ ）士： 拂（ ）乱： 3解释句中的词类活用现象。劳（ ) 饿( )空乏( ) 所以动( )心 忍(使.坚韧)性 行拂乱( )其所为人恒过( ） 入则、出则（ ）二、合作、交流、展示1、写出文中三个通假字的本字和意思。_2、解释下列各组加点词语舜发于畎亩之中 （ ） 国恒亡 （ ） 野芳发而幽香 （ ） 则有去国怀乡 （ ）征于色，发于声 （ ） 固国不以山溪之险（ ）发闾左谪戍渔阳 （ ） 舜发于畎亩之中（ ）而后作（ ） 故天将降大任于是人也 ( )生于忧患，而死于安乐也（ ） 生于忧患 ( )3、翻译下列句子。 1管夷吾举于士 。_。 2苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，增益其所不能。_ 3入则无法家拂士,出则无敌国外患者，国恒亡。 4生于忧患，死于安乐。 三、训练巩固1本文的中心论点是什么？翻译成现代汉语是：2作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。_。四、拓展提升1（1）请你举出古今中外“要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为”的事例。_。
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