浅谈如何运用多媒体对幼儿进行安全教育.doc

浅谈如何运用多媒体对幼儿进行安全教育幼儿是祖国的未来，他们天性好玩好动，但由于幼儿年龄小，生活经验缺乏，自我保护能力有限，因此安全问题也愈加显得重要。作为幼儿教师，恰当运用电教媒体，对幼儿进行安全教育，增强他们的安全意识，培养他们的自我保护能力，具有重要意义。随着年龄的增长，幼儿初步具备了一些独立能力，他们活泼好动，具有不怕危险和勇于猎奇的特性。根据幼儿运动系统的主要特点来看，幼儿骨骼在不断钙化，骨骼富于弹性和易变形，所以幼儿运动欠协调。根据幼儿心理的主要特点来看，好奇心和好模仿是幼儿突出的行为特征，加之幼儿的心理活动和行为随意性大，自制力差和日常行为明显的受情绪支配等，所以幼儿对那些新鲜的、特殊的、神秘的事物都会做出积极的反应。幼儿什么都想摸摸，什么事情都想问问，越是不让他们接触的东西他们就越想接触，对一切感兴趣的事都想去试探一下，但又缺乏一定的生活知识和经验，这就是幼儿容易出现意外事故的主要原因。而保障他们健康安全的成长仅靠家长老师跟随在身边保护是远远不够的，也是消极的，积极的办法是增强幼儿自己的安全意识，培养他们的自我保护能力。安全高于一切，安全教育重于泰山！作为一名幼儿教师，对幼儿的安全教育责无旁贷，教师应让孩子们了解一些基本的安全常识，让他们学会保护自己。电教媒体生动、形象、直观、具体，易被感知，吸引幼儿。因此，在对幼儿进行安全教育中，围绕目标，恰当地运用电教媒体辅助教育，具有其他教育手段不可比拟的优势。一、运用电教媒体丰富的感性材料，优化信息来源。强化刺激教育的信息来源是多方面的，但事实证明，幼儿的大脑对外界传来的信息并不是平等对待，对信息的取舍及区别对待程度，一方面要看信息本身是否符合孩子的实际；另一方面则取决于信息的色彩、声音及呈现形式和表现手法。因此，运用电教媒体改善教育信息的传播方式、优化信息来源、增强信息的新鲜感、新奇感，有利于在幼儿头脑中形成清晰的表象。幼儿总会遇到某些应急情况，缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。为此，我们经常设计一些情境模拟来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。如为了教育幼儿不玩尖利的东西，我们制作了手指划破了这一课件，通过观看课件，让幼儿讨论手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。游戏是幼儿最喜欢的活动，参加游戏活动时如何注意安全呢？结合幼儿实际，我们制作了一些丰富多彩的画面，通过电教媒体展示给幼儿，使幼儿一看就明白该怎样做才是安全的。二、恰当运用电教媒体的感知刺激，变静态形象为动态形象。在对幼儿进行安全教育中，根据教育内容，精心选择，恰当运用电教媒体，优化感知刺激，变静态形象为动态形象吸引幼儿。我们运用动画、录像、幻灯等电教手段，来表现事物的运动变化，从而使幼儿了解事情发生、发展和变化的过程及状态。如对幼儿进行交通安全教育时，我们把一些常见的交通标志动态化：人行横道设计成游动的线条；机动、非机动车道制作成明暗闪烁的图案。如何遵守交通规则？我们设计了一些幼儿喜爱的卡通向导，使幼儿一看就明白该怎样自觉遵守交通规则。三、运用电教媒体多渠道向幼儿提供安全教育内容的相关信息。运用电教媒体，多渠道向幼儿提供与安全教育内容相关的信息，能丰富幼儿的生活知识，了解有关安全常识。电视、VCD、投影等媒体的形象性、生动性、直观性可以很好的帮助幼儿理解生活中的一些安全隐患。例如，当幼儿看到VCD 、电视新闻里孩子因玩水、玩火、玩电不慎造成伤害时，都害怕的缩起了头、耸起了肩膀，并纷纷议论：哇，大火把整个房子都烧了，太可怕了！我不会游泳，如果掉进水里怎么办？插头电线都不能随便摸，会放电的。大人不在家，不能随便开门。在幼儿理解的基础上，老师再进行教育，孩子们都能很快的接受。我们还针对幼儿日常生活中有可能出现的危险，如摔伤、刺伤、烫伤、吞食异物、食物中毒、药物中毒、拐骗、交通事故等制作了课件，利用孩子喜欢的形式帮助他们理解，使他们明白如果不小心，玻璃会扎伤手、开水会烫伤，从高处往下跳会摔伤，手指放在门缝里会夹着，过马路要小心等等，这样孩子就不敢贸然尝试了。四、发挥电教媒体优势，提高幼儿的自我保护能力。进入新的世纪，面对新的挑战，今天的幼儿生活在一个处处充满挑战的社会，从现在起我们就要教育幼儿学会面对各种环境，要有自我保护的技能才能与生存环境相适应。但是这么深奥的大道理，这些才几岁的孩子又怎能理解。但我们利用电教媒体轻松的达到了目的。我们购买了学生安全自救宝典等一系列光盘并设计到这方面的教育活动中，通过轻松看影碟，孩子们有了身临其境的感受，再引导到现时生活中让孩子能领会其中的道理，但光理解还不行，还要掌握一些自我保护的本领。例如：幼儿有时知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些带有危险性的事情，因此，教师应帮助孩子正确认识现实生活，设想有可能出现的危险，对孩子进行自我解救的训练。现实中有可能出现的危险，不能单靠教师的讲解和观看静止不动的图片来教育孩子，因为这样孩子无法想象危急的处境。只有充分发挥电教媒体的优势作用，才能达到教育目的。电教媒体辅助教育在现代化教育中正发挥着越来越重要的作用。教育实践证明，恰当运用电教媒体对幼儿进行安全教育，使幼儿在具体画面的刺激下，完全置身其中，在获得丰富的安全知识的同时，幼儿的自我保护意识也增强了，懂得了遇到困难自己要想办法解决，也扩展了幼儿知识的深度和广度，为培养一批能适应新时代的世纪人才奠定了基础。浅谈电教媒体在幼儿活动中的作用教育心理学家曾指出：人们从听觉获得得知识能够记忆15，从视觉获得的知识能够记忆25，而两种方式同时使用，就能够获得65的知识记忆。现随着多媒体计术，网络通信技术的不断提高，多媒体电教化教学在现代教育中的地位也日益上升，显示出了传统教育所不能比拟的优越性。在教学活动中充分利用录音机、实物投影仪、电脑等辅助教学，就是发挥了视、听相结合使用的优势。这不仅仅是在中小学，在我们的幼教领域里，也充分发挥了它们各自声、像、图、文及动画于一体的功能，大大增强了幼儿活动的趣味性和生动性，也激发了幼儿活动的兴趣，发挥了幼儿的学习主动性。我们幼儿教师借助这种教学手段，在幼儿的各项活动中会取得事半功倍的效果。本文就从激发幼儿活动兴趣、强化幼儿的感知力、加深幼儿的感然力、培养幼儿的观察力，同时教师组织活动时，又具有省时性等方面来谈谈电教媒体在幼儿活动中的作用。一、使静态为动态，激发幼儿活动兴趣兴趣不仅是幼儿活动的需要，也是幼儿学习的强大支柱。喜欢看动画片是幼儿的天性，不动的画面，常常不能引起幼儿的兴趣，如果使静态的事物转变为动态的事物，幼儿会兴奋起来。心理学家也曾研究表明，动态的事物要比静态的事物更能引起幼儿的兴趣，更能调动幼儿的活动、学习的动机。在大班数学活动中，根据算式、操作卡片编应用题，教师利用实物投影，设计一套抽拉活动卡片。例题527可以先绘制一幅草地图为底片，把7只蝴蝶做成抽拉活动式卡片。教师操作，幼儿编应用题“草地上有5只蝴蝶( 可抽拉2只蝴蝶)又飞来了2只，现在草地上一共有几只蝴蝶？”或让能力强的幼儿自己边操作，边口述应有题。在拉动卡片的过程中，使幼儿清楚地看到了527地操作过程。当然用其他卡片也可以来编应用题。这样，就加深了幼儿的理解，也激发了幼儿活动的兴趣，使枯燥无味的数学变成了生动有趣的动画片了。二、直观明了，强化幼儿的感知力幼儿在活动中通过观察、实验，有感性认识发展到理性认识，借助电教媒体进行教学，收效甚佳。如中班科学活动大自然的声音，单凭放一些声音让幼儿倾听、辨别、感知大自然的声音，效果不会很好。如果配上一些录像片段或制作一些课件，使声、像、图、动画于一体，如风声刮风的情形、雷声打雷的情形、瀑布声瀑布的样子、鸟鸣百鸟鸣叫的情景等等，通过大自然的声音与实物的结合，就会让幼儿直观明了，既听到了声音又看见了画面，就自然而然的知道了各种声音的来源，再让幼儿根据声音作判断就容易多了，而且更有效的缩短了幼儿感知的过程。更好的发挥了老师的主导作用和幼儿的主体地位。三、创设情境，加深幼儿的感染力瑞士教育家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作依赖与兴趣。”而兴趣也必须在良好的环境气氛中产生，因而我们要巧妙的利用电教媒体，有效的为幼儿活动提供生动的感染性材料，营造情境气氛，使幼儿产生强烈的情感共鸣。如大班的音乐活动中欣赏歌曲歌唱二小放牛朗，让幼儿欣赏歌曲一遍两遍，并不能让幼儿真切感受到歌曲所表达的情感。如果配套的课件，把这首歌曲中的故事情节通过播放课件，把当时放牛朗王二小山上放牛，遇到敌人、急中生智、把敌人带入埋伏圈，最后壮烈牺牲的情境再现。有了这个感知过程，幼儿深刻地理解了歌曲所表达的情感，对放牛朗王二小产生了敬佩之情。再次欣赏时，幼儿在情感上就回产生强烈的共鸣，在激情部分，有些幼儿竟会听着听着哭起来。这种感情，只凭老师讲解或让幼儿独自感受，是难以实现的，由此可见，多媒体教学的作用何等重要。四、电教操作连贯，培养幼儿得观察力现代科学已证明，人的信息8090是通过视觉获得的。因此，观察是幼儿认识世界的主要途径，也是他们知识的前提何智力发展的源泉。对于学习而言，观察是获得知识，提高能力的手段，是智力发展的基础。要培养幼儿的观察能力，再教学活动中，教师运用电教操作必须连贯，从而创造一些情境，让幼儿把看到的东西说出来，才能提高活动效果。如大班数学活动认识圆柱体，凭老师的讲解示范，很难让所有的幼儿观察到圆柱体的结构，我们老师通过课件的演示操作，逐步展开圆柱体，幼儿通过观察，再讨论圆柱体的结构，这样不仅培养了幼儿的观察力，同时还培养了幼儿的语言表达能力。在美术、美工活动中利用电教媒体，也同样可以培养幼儿的观察力。五、教师组织活动时具有省时性电教媒体在幼儿活动中，激发了幼儿的活动兴趣、强化了幼儿的感知力、加深幼儿的感染力、培养幼儿的观察力，同时对于教师组织活动时，它又具有了独特的省时性。如果教师对幼儿进行文学活动时，只利用一张挂图，对幼儿进行一般的讲术，不仅耽误时间，而且活动效果也不会很理想。例如：中班语言活动小蝌蚪找妈