研讨提问策略的大教研计划.doc

大教研计划一、 情况分析我园现有在编带班教师九名，三名实习生。其中高级教师两名，一级教师六名，一名教师未评。九名教师分别承担三个大班、两个中班和一个小班的教学工作。上学期我们研究了“集体活动中提问的有效性”，通过各种形式的教研活动使教师们明确了：1、围绕目标开展的提问才是有效的。2、有效的提问必须是幼儿感兴趣的、能够理解的。3、教师要关注幼儿的信息适当地进行追问。4、提问必须是多层次的，能满足各种幼儿的需求。在一学期的教研过程中教师们进行了理论学习、实践活动研讨以及经验分享等活动。使大家感到提问在整个集体教学过程中的重要性，觉得在整个教学活动中，有效的提问能激发幼儿的参与，引发他们的思考，而那些无效的问题则会导致课堂气氛的沉闷、教学目标无法完成、阻碍幼儿的发展等。由于我园高级职称的教师只有两名，青年教师较多，整个的基础相对比较弱。因此我们本学期仍将以研究集体活动中的教学作为大教研活动的重点，使每位教师专业化能力有所提高。在上学期的实践活动和日常听课中发现许多教师在集体活动中的提问仍存在许多不足，活动过程无法有效的开展。例如：1、 提问无法引起幼儿的共鸣，提出的问题幼儿无从回答，教师则重复进行提问。原因：问题的难易程度不适合幼儿的年龄特点，对幼儿的年龄特点及个别差异缺乏了解和认识。2、 实际的教学活动中的问题与预设的问题存在着差异。原因：在预设活动时缺乏一定的经验，对教材的分析不到位。3、 如果幼儿生成的问题在老师的预设之外时，提问会有所偏离。原因：无法较好地判断幼儿生成的价值，及时进行有效追问，缺乏一定的教学经验以及对教学目标的把握较欠缺。针对老师们存在的这些问题，我认为我们要具体分析每个年龄层次的幼儿的提问特点，在预设活动时教师应该把提问和幼儿会生成的回答都要进行一个全方位的思考。并在自己不断的实践尝试中，摸索出一套教师可行的提问方法，运用这些提问的策略来提升我们的教学能力。本学期我们仍将以理论学习和实践研究相结合的形式来进行我们的教研活动，并从中帮助教师解决自身存在的问题和感到的困惑。二、 本学期教研目标：在理论学习和实践研讨中，尝试运用一定的提问策略来提高教学活动的实效性。三、 研究内容1、 研究“怎样根据幼儿的年龄特点设计提问？”2、 研究“怎样的提问策略能提高教学活动的有效性。”3、 研究“怎样捕捉幼儿有价值的信息适当追问，追问的策略？”四、 措施1、 理论学习：学习文章“教师如何提问？”2、 实践及研讨：通过教育实践活动的观摩，教师根据提出的问题进行思考和研讨。3、 同课异构：根据同一主题下的教学活动进行不同形式的教学，教师们从中分析教师的提问效果以及追问的能力。4、 圆桌论坛：通过教师自学和小组共同探讨相结合的形式，学习“集体活动中教师的提问策略”并结合实践活动分析教师在提问时存在的问题，提升教师提问的能力。5、 经验分享：教师通过一学期的实践和研究选择活动中的一个问题，展开自我反思和经验的共同分享与交流。五、 具体安排序号 活动时间内容与要求活动形式1第二周内容：理论文章教师如何提问。要求：教师先自学“教师该如何提问？提什么样的问题？在研讨过程中能结合自己的实际经验阐述观点。理论学习2第四周内容：理论文章教师的提问策略与教学的有效性。要求：根据文章中的案例进行分析，找出提问中存在的问题，进一步提高教师的分析能力。圆桌论坛3第六周内容：实践并讨论“小班教学活动中的情境性提问。”要求：根据小班的实践活动，分析教师的情境性的提问是否能激发小班幼儿的参与兴趣。实践研讨4第八周内容：实践并讨论“中班教学活动中的递进式提问。”要求：根据中班的实践活动，分析教师递进式的提问，是否能让全体幼儿有所获得。实践研讨5第十周内容：实践并讨论“大班教学活动中的追问。”要求：根据大班的教学活动，分析教师对于幼儿的回答及时采用的追问是否能引发幼儿的进一步思考。参与式讨论6序号第十二周活动时间内容：分析优秀教案中的提问。要求：教师独立思考，认真剖析案内容与要求案列研讨活动形式列中的提问，清晰的阐述各自的观点。7第十四周内容：实践并讨论“青年教师在教学活动中如何用提问来引发幼儿间的互动。要求：根据同一主题下的教学活动进行不同形式的教学，教师们从中分析教师的提问效果。同课异构8第十六周内容：实践并讨论“骨干教师在教学活动中如何用提问来引发幼儿间的互动”。要求：从实践活动中去分析哪些环节的提问能够引发师生互动，生生互动。同课异构9