《价格问题》教案.doc

人教版四年级数学（上册）价格问题教学内容：教材第52页例4。教学目标：知识与技能：1、使学生了解单价、数量、总价的含义，2、初步理解单价、数量、总价的数量关系。过程与方法：通过游戏，探索知识间的内在联系，引导学生探索单价数量总价这组数量关系，并应用它去解决问题。情感、态度和价值观：体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。教学重点：“单价数量总价”的意义。教学难点：应用数量关系解决实际问题教学方法：探究法教学准备：课件、教具教学过程：一、游戏导入：同学们喜欢去超市购物吗？现在我们就来玩一个和购物有关的小游戏。老师示范买商品的过程。学生自由买商品。明确课题：像这样生活中的购物问题，在数学中我们称之为价格问题。（板书课题：价格问题）2、 探究新知（一）研学“单价、数量、总价”1、导入单价、数量、总价概念根据学生购物情况随机板书形成简易购物表商品名称 单价 数量 总价尺子 5元 墨水 3元 故事书 23元 钢笔 8元 学生交流学生购物情况（引导学生有序看,有序说。如，老师买了4套尺子，每套5元，一共用了20元）2、理解“单价、数量、总价”概念（1）理解“单价”大家能够读懂购物表，真聪明！不过，这里有三个重要的词语：单价、数量、总价，这三个词在数学里叫做数学概念。谁能说说“单价是什么意思？” （单价就是每件或单个商品的价格 ）尺子的单价是5元，表示一套尺子的价钱是2元。墨水的单价是3元，表示一盒墨水的价钱是3元。故事书的单价是（ ），表示每本故事书的价钱是（）元。钢笔的单价是（ ），表示一支钢笔的价钱是（）元。说一说生活中的“单价”师:现在我们老一个大比拼，看谁说的又快又好。老师先说：“一个本子是3元，本子的单价是3元。”学生接着说(至少5个学生说)（2） 理解“数量”“总价”哪“数量”是指什么呢？引导看购物表，买尺子的数量是（），买墨水的数量是（ ），买故事书的数量是（ ），买钢笔的数量是（），谁能说说，“数量”表示什么意思？（买商品的件数或个数的多少称之为“数量”）。“总价”又是指什么呢？引导看购物表，尺子的总价是（），表示买（）套尺子的一共价钱；买墨水的总价是（），买钢笔的总价是（ ），买故事书的总价是（）。谁能说说，“总价”表示什么意思？（买商品的总金额或总价钱）。3、梳理小结：同学们真会学习！现在，把“单价、数量、总价”表示什么意思连起来说一说。（二）探究“单价、数量、总价”之间的关系1、师引入：我们知道了什么是单价、数量、总价，那他们之间有什么关系吗？带着这个问题我们一起探索。请看大屏幕，大家认真读一读，想一想，算一算，看谁能够接解决下面4个问题。（大屏幕展示课本内容）（1）、说一说单价和数量各是多少？（2）、你知道篮球的总价是怎么算的吗？列出算式：（ ） （3） 、我们再来看看鱼的总价是怎么算的？列出算式：（ ）（4）、根据上面两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？2、小组讨论（3分钟），学生交流汇报。3、梳理小结：用（ ）（ ）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。（三）、扩展学习提问：请同学们根据这个关系想一想，如果知道总价和单价，可以求出什么？怎么求？追问：如果知道总价和数量，可以求出什么？怎样求？（根据学生的回答板书：总价 单价 = 数量，总价 数量 =单价）及时小结：在单价、数量和总结里，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。3、 巩固练习师：在刚才的超市购物中同学们把单价数量总价的关系运用得非常好，但在解决实际的数学问题有困难吗？老师来考考你们。不用计算，试着说说题目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？1、每套校服120元，买5套要用多少元？ 题目已知（ ）和（ ），求（ ）2、学校买了3台复读机共花了420元，每台复读机多少元？ 题目已知（ ）和（ ），求（ ）3、练一练（1.） 一支钢笔 5 元钱，3 支钢笔多少元？（2）一支钢笔 5 元钱，15元能买几支？（3）买3支钢笔花15元，一支钢笔多少元？4.列式计算。 48元 30元 40元（1）买 4 个排球需要多少钱？（2）买 5 个足球需要多少钱？（3）买 2 个篮球需要多少钱？五、课堂总结今天的学习，我学会了什么？师：看来大家的收获不小，希望大家继续努力，在生活中用数学的眼光多观察，用数学的