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天游峰的扫路人教学反思天游峰的扫路人一文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了自己对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。在上课之前，我反复地读教材，因为只有真正地走进文本，才能更好地引导学生徜徉在文字的字里行间。在多次朗读课文后，我觉得文章很简单，一是突出了峰的高和险，二是对扫路人的描写。作者通过对扫路人的言、行、貌的描述，告诉我们这是一位勤劳、朴实又乐观豁达的老人，通过老人朴实的语言，告诉我们人生的哲理，表达自己对老人尊敬和赞美之意。让这位扫路人走进学生的心灵深处，甚至影响他的一生，这才是文章的“内核”和“灵魂”。读懂了文本后，精心设计每一个环节。教学时，我抓住课文对扫路老人的两次外貌描写和三次对话描写来贯穿全文，让学生从这些描写中来朗读品位，体会人物的特点和精神。同时穿插体会“武夷山第一险峰的险峻”，通过体会天游峰的险来感受老人扫路的辛苦，体会老人的坚强和乐观，以及他对天游峰的热爱。我先让学生读读这一段，用笔画出有关语句。引导学生抓住文中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”等词句边朗读，边读边想象一根银丝在云雾中飘飘悠悠的险。为了加深学生的理解，我又让学生欣赏天游峰的图片，然后再练习朗读，读出巍峨险峻的天游峰的陡峭美，在此基础上再学习第7自然段，再次感受天游峰的险峻和游人登山的累，接着，我进一步引导，“既然扫山路是一件很艰难、很辛苦的事，那老人为什么说不累呢？”让学生体会写天游峰的险峻和游人登山的累是为了衬托扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。在此基础上我再次引导学生抓住老人的语言:“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照样请您喝茶！”等语句，朗读感悟老人乐观的生活态度，体会老人对生活充满了信心。最后，联系课文最后一句“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”来理解体会老人那令人敬慕的豁达的人生态度。指导学生用自信、爽朗的语气朗读课文最后一段，再次体会老人热爱生活、豁达自信的性格特点，表达对老人的敬意和赞美。最后我引导学生总结天游峰的扫路人是一位什么样的老人，作者为什么能把他写得这么生动、形象？让学生明白这是因为：、善于在平凡中发现伟大。、通过人物的外貌、语言、动作来刻画人物。、通过衬托来表现人物。然后引导学生学习作者表现人物的方法写一个片段，抓住人物的特点，准确勾画出身边的一位同学的形象。整节课我始终以“你感受到了一位怎样的老人？为什么？”为主线展开学习，通过读读、画画、议议，让学生各抒己见，当学生感受不到位时，我适时点拨；当学生理解出现偏差时，我顺势引导，从而正确处理好主体与主导的关系，有效地开展教学活动。读写结合，学完课文后，我设计了一条写话题：假如30年后，你再次来到天游峰，会看到一个怎样的老人呢？学习本文抓住外貌、语言、动作、神态的方法，想象写一段话。读
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