王桂雅教学设计.doc

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 王桂雅教学设计课题摘要学科小学数学学段低段年级一年级单元第六单元教材版本人教版课程名称求一个数比另一个数多几（少几）的应用题一、学习内容分析1.教材分析“求比一个数多几的应用题”是浙江版九年义务教育六年制小学数学第二册第六单元的教学内容。“求一个数比另一个数多几（少几）的应用题”是在学生能“比较数量多少”和“求两个数相差多少的应用题”的基础上进行教学的又一类应用题。教材强调“先分后合”，通过“谁与谁比，谁多谁少，多的可以分成哪两部分”来理解算理。因此，通常的教学模式是“着重让学生理解：同样多的和比另一个数多（少）的两部分，把这两部分合起来，来解此类应用题。”2.学情分析一年级的学生完整地叙述一个数比另一个数多几（少几）的这一思考过程是有一定的难度。而且，学生对为什么要分？分了过后又为什么要合很难理解。所以本课要结合多媒体让学生来理解本课的重难点。3.教学目标（含重难点）1、使学生理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意识。3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。教学重点：掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。教学难点：理解用减法计算的意义。二、教学环境选择R简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、组织教学，复习旧知。揭题。1、 1、拍手游戏，并提问：老师和我们一共拍了几下？我们比老师多拍了几下？老师比我们少拍了几下？2、你能用一句话说说谁多谁少吗？1.课件出示：下比下多下，下比下少下，2.二、 探究新知1、仔细看图，你知道了什么？2、你能提出什么数学问题？3、解决问题。小朋友们真聪明，提了那么多问题。我们先来解决“小鹿比小牛多几朵？”请小朋友们拿出小红花，来摆一摆。同桌摆小红花。指名回答后小结：求小鹿比小牛多几朵，我们可以用小鹿的朵数去掉和小牛同样多的朵数，剩下的就是小鹿比小牛多的朵数，也就是说从多的里面去掉少的，剩下的就是多出来的。根据你摆的小花图，你能解决“小牛比小鹿少几朵？”吗？指名回答并板书：128=4（朵）这里的“4朵”表示什么？求小牛比小鹿少几朵就是求什么？（指名说，一起说）4、总结：为什么“求小鹿比小牛多几朵”和“求小牛比小鹿少几朵”这两个问题，都可以用128=4（朵）来表示呢？指名回答后小结：求小鹿比小牛多几朵和求小牛比小鹿少几朵，这两个问题所表示的意思是一样的，只是说的角度不一样。求一个数比另一个数多几或求一个数比另一个数少几都是求两个数相差多少的问题，它们都用减法计算，用较大数减去较小数就可以了。5、尝试练习。现在你能解决刚才小朋友提出来的几个问题吗？请你把算式写下来。课件出示红花统计图实物投影展示。课件演示比较过程。课件指出。三、巩固练习。1. 选一选2、请你选择相关的数学信息提出数学问题，写在作业纸上。课件逐题出示四、课堂总结。这节课你学会了什么？五、拓展题。1、恐龙队和叮当队进行拔河比赛，但人数不同，叮当队调人到恐龙队，两队人数就相同了，原来（）队多，多（）人。2、鸡比鸭多只，鹅比鸭多只，你能按从多到少的顺序排队吗？（）（）（）课件逐题出示四、教学评价设计1.评价方式与工具R课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）选一选：（1）哥哥比弟弟多采10个松果，也可以说：哥哥比弟弟少采10个松果弟弟比哥哥少采10个松果（2）小狗比小猫多几本？也可以说：小猫比小狗少几本？小狗比小猫少几本？（3）月季花20棵，菊花26棵，_？算式：2620=6（棵）你能帮算式找到正确的问题吗？ 一共有多少棵？ 月季花比菊花少几棵？ 菊花比月季花多几棵？ 还剩多少棵？出示信息图：小猫跳绳89下，小松鼠跳绳80下；小狮子拍球45下，小兔拍球40下；小猴套圈14个，小鸟套圈9个。作业纸：选择_ 选择_ 提问_？ 提问_？ 算式_ 算式_聪明题：1、恐龙队和叮当队进行拔河比赛，但人数不同