数学人教版六年级下册比例尺的应用例3学情分析

人教版小学数学六年级下册比例尺的应用学情分析汶上县实验小学 渠冠军学情分析一、学生具体情况六年级三班共有学生 96 名。总体来看，绝大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务，为了更有针对性地去开展教育教学活动，提高数学课堂教学质量，真正做到既备教材，又备学生。现对学生的学情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。二、学生基本学习状态从大的方面来说，六年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动，学习气氛浓厚，作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显得比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时学习困难成绩差的学生有十几个，还有十几个学生放学后依靠小饭桌，这部分学生学习习惯不好作业不能及时上交。三、教材分析：人教版小学数学六年级下册第四单元比例尺的应用是本单元的第六课时。比例尺的应用是人教版小学数学六年级下册的内容,它是在学生学习了比例尺的基础上进行教学的,主要教学比例尺的应用.这部分内容有较强的实际应用价值,它可为学生架起一道数学学习和现实生活之间的桥梁,使他们充分感受到数学的现实意义,从而进一步激发学习兴趣,并为后面的学习用正反比例解决问题打下坚实的基础。四、学习者分析：1、充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进学生的全面发展。 让学生在独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，为学生提供了自主、探究、合作学习的机会。2、注重学生的个性发展教育。让不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，使每个学生都有独立发展的空间。五、教学设想1、创设问题情景，激发学习欲望。根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始出示情境图星期天学校组织献爱心活动，小明、小亮、小红要到学校集合，为了能及时到达，老师了解了他们的一些信息。请看大屏幕。教师用多媒体出示信息：小明家在学校的正西方向，距离学校200m；小亮家在小明家正东方向，距小明家400m；小红家在学校正北方向，距学校250m。既激发了学生探究的兴趣，又对利用比例尺和图上距离画出平面图这一概念建立清晰的表象，为学习表面积的计算方法做好充分准备。2、借助教学媒体，提高学习有效性。 请同学们想一想我们怎样清楚的利用比例尺在平面上表示出它们之间的位置关系？生：(1)需要知道他们的图上距离和方向。（2）需要确定好以学校为中心。 3、适当应用拓展，发展空间观念。学生在上面问题的解决中都有是凭借实物来完成的，我将更多的时间与思考空间留给了学生自己思考，让新知得到了进一步的深化。.其目的是培养学生应用知识灵活解决问题的能力，这里注重培养学生方法的发散，及解题策略的多样化和最优化，培养学生个性。最后，我考虑到学生的认识不能只停留在感知水平上，还要上升到理性认识。在聪明题中，对于组合物体的包装，我将更多的时间留给学生自己思考，他们以小组合作的方式进行比较、交流，解决问题，发现新问题，这