10他得的红圈圈最多 (2).doc

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容10他得的红圈圈最多共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3.初步了解邓小平爷爷认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 教学重难点识字写字。正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学资源1.学生学习写字的经验和写字获得红圈圈的经历。预习设计1.借助拼音读正确一类字和二类字。2.依据课后笔顺表会正确书空一类字。3能正确、流利地朗读课文。 学程预设 导学策略调整与反思第一板块:读课题，学会质疑. (8)第二板块:初读课文，了解大意(20)学程单：自读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段的序号。（3）碰上不理解的字词打上一个小问号。时间：5分钟第三板块:学习生字，认真书写(12)第一板块: 板书课题，质疑导入 .1师板书课题。2指导学生齐读课题。3读了课题，你有什么问题？师在题目旁打上小问号。4刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。（课文录音）5交流：（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。）（2）红圈圈又是什么呢？（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。）（3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？请小朋友打开书本。第二板块:初读课文，了解大意1自读课文，时间三分钟，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段和序号。（3）碰上不理解的字词打上一个小问号。2检查自读效果。（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）（3）说说不理解的词。学生间交流解决。（4）将生字词带入课文中再读一读，要求：读得正确、流利。3文章几个自然段？指名分段朗读课文，师生共用评议。4.讲了邓爷爷小时候什么事？第三板块:学习生字，指导书写1巩固生字字音。2教学新偏旁。3自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4反馈，检查。5你有什么好办法来记住这些生字呢？6指导写字。7生描红、仿写、师巡视指导。作业设计1完成习字册。 2补充一、二题。“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容10他得的红圈圈最多共几课时2课型新授第几课时2教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文。2学习生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。正确、美观地书写生字。 3了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情。 教学重难点重点： 识字写字。熟知“先生的要求”，并在熟记的基础上练习背诵。难点： 熟知“先生的要求”，学习邓小平专心认真的品质。教学资源邓小平小时侯的故事：1910年，6岁的邓小平发蒙读私塾，开始了他的学生生涯。蒙童的主要作业上写毛笔字，塾师在八开纸上写上核桃大小的字作为格字发给学生，学生蒙上纸照写。有了一定基础，学生就可以离开格字临摹教师或字帖上的字。教师批阅习字作业时，看到别字或间架结构很差的字，就在字旁边画“叉”。写得较好的字画一个圈，学生称之为“鸡蛋”。儿童对于自己写的字得的“蛋”越多就越高兴。邓小平对写毛笔字很有兴趣，每天读过书后就练习写字，放学回到家后还要反复练习，因此他的字进步很快，得的“蛋”也越来越多。每天中午放学回到家里，他总是举着画满红圈的习字本让母亲看，母亲也总是高高兴兴地给他煮一个鸡蛋作为鼓励。经过写字课的严格要求，邓小平的书法有了良好的基础，直到晚年他的字仍然刚劲有力，这可说是他童年时代私塾学习的最大收益。预习设计1读熟课文、背出课文。2不看生字能正确书空。3想想邓小平爷爷为什么能写出这么一手好字？ 学程预设 导学策略 调整与反思第一板块:复习（2 ）第二板块：精读课文。（ 20）学程单：自由轻读课文，标出第二自然段里有几句话？哪句话写了邓小平小时侯认真练字？用画出来。时间：4分钟第三板块：赏读课文（ 4）第四板块:写字指导 （ 10）第五板块:巩固练习（4）第一板块:复习检查 1指名分自然段朗读课文。第二板块：精读课文。1精读第1自然段。（1）自由朗读第一自然段，说说这一自然段告诉了我们什么？用上“因为所以”（2）指导朗读。2精读第2自然段。（1）出示学程单。自由轻声读课文，一边读一边思考：这一段一共有几句话？哪一句话写写邓小平小时候认真练字的？用“”画下来。（2）交流导学。五句话。句子：每次写字，邓小平都能按先生的要求去A、指名读句子。思考：这里的“先生的要求”指的是什么？谁能联系课文中的话来回答？（先用纸蒙着帖描，等练熟了再照着字帖写。）B、谁能想象一下，邓小平小时候会怎样练习？理解后再读这句话，读好“每次”“都”等字词。C、正由于他这样认真，结果怎样？请小朋友联系下面的几句话来思考。（老师给他打的红圈圈最多。他的母亲很高兴。他练出了一手好字。）（3）创设情境，练习说话。情境一：当老师批到邓小平的作业本时，会是怎样的神态，怎样的动作，还会说些什么？情境二：当妈妈看到都是红圈圈的作业本时，她又会想写什么？说些什么？情境三：当同学们看到邓小平的作业本时，又会说些什么？任选一个情境，进行说话练习。（老师的奖赏，母亲的高兴，同学的羡慕，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。）（4）指导背诵着重指导背诵第二自然段，回忆这一自然段五句话的层次。第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写邓小平每次写字都按先生的要求做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。自由试背。指名背诵。第三板块：赏读课文。1有感情地读课文。2这