09动起来动起来-教学设计.doc

（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题动起来 动起来作者李敏卉 南京市芳草园小学类型造型表现课时1课时教学背景分析教学内容： “动起来 动起来”一课属于“造型表现”学习领域，通过看看、画画、做做等方法表现所见所谓、所想所感的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。动画是现代时尚文化的热点，大家都很关注，这一课适应了社会的需求，社会的课程资源异常丰富，让学生在时尚文化中取其精华。通过对动画的欣赏、制作，学会化解生活中的烦恼。教学方式、手段：本课的理论性比较强，可以运用比较法、讲述法、赏析法、实践操作法等进行教学。教师准备：课件。学生准备：电脑、手绘板。教学目标知识与技能目标：了解相机的基本特点；通过欣赏、观察、分析，感受摄影作品的构图美，体验快速作品带来的快乐以及交流的乐趣；了解摄影的意义及其作用。过程与方法目标：认识常见的构图形式和类型，并能在自己的创作中尝试运用。了解常见光线的运用，并最终尝试创作出一幅有艺术感、符合构图美学的画面。情感、态度与价值观目标：激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。教学重难点教学重点：通过游戏，初步了解动画的原理，尝试设计一系列简单的动画。教学难点：本课难点是让学生理解“帧”的概念，通过对帧的修改，使画面动起来。从艺术的层面指导学生，创作出有趣味的动画。教学设计一、创设情境，导入课题1. 教师屏幕上出现一个“神奇的相框”，把简单的图片放进去，它就会变得有生命。你想不想来试一试？2. 我们轻轻的走过去，逮住它，看看它“发芽了”。师：恩，哈利波特喜欢把这个神奇的相框叫做“魔法照片”，它在现实世界中是无法看到的，只有在魔幻世界里才有。今天，在李老师的美术课上，这种能动的画画叫做“动画”。学生活动：学生尝试，但是放进去后点不中画面中的小种子。在与老师的互动中，感受画面动起来的感觉。设计意图：感性地认识奇奕画王制作出的动画效果。激发学生的好奇心，为探究性学习埋下第一块基石。二、认知原理，新授学习师：同学们，你们喜欢动画片么?师：恩，老师来考考大家。（三个动画）师：那这个呢？这就是世界上第一部动画电影，这里面集动画、人物、卡通、魔术为一体。1. 前辈们喜欢将照相机拍出来的照片，快速播放出来就变成了动画。2. 老师这里有一本手翻书它是一张张的图片组成的，翻动快的时候它就变成了动画。3. 还可以用电脑画出来播出快的时候看上去很连贯，也变成了动画。师：这就是医学上说的“视觉暂留”，人们利用这个特点快速播放连续的图片就变成了动画。动画的原理：医学已经证明，人类具有“视觉暂留”的特征，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在二十四分之一秒内不会消失。利用这个原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅，就产生一种流畅的视觉变化效果。学生活动：通过老师对动画历史的讲述和动画原理的分析，让学生理解动画的原理。设计意图：认识动画的知识、原理，一秒钟多幅图画出现就形成了动画效果。分小组初次体验。三、初步尝试，研究动画 师：看来你们对动画还是挺了解的。师：大家对这位老爷爷一定不陌生，他就是宫崎骏。动画大师宫崎骏也是按照传统的方法画出一张，然后把另一张纸蒙在上面画第二张，中间的动作用笔画出来。师：今天在我们的美术课上，就来跟随着大师的脚步，用电脑绘画软件这个新式工具试一试，看看能不能让静止的图形动起来！（演示）师：下面我们就来做个实验，老师就来做一个月亮升起的动画吧！动画制作步骤：1. 首先把已经画好的月亮复制图层。 小思考：为什么要复制图层而不是用添加图层？ 复制图层：将原来的画画原封不动的再建立一层，只需要移动或修改局部即可。 添加图层：在画纸上重新起稿，费时费力。2. 复制好以后我们按照次序把他们排列好。3. 存储成影片文件的GIF动画格式。这个格式可以帮助我们动画循环动起来。学生活动：学生作业要求，即课题“动起来 动起来”。设计意图：让学生直接尝试，交流自己的制作体验，充分调动学生深入探索的兴趣。四、互动研究，深入探索师：恩，很好，同学们通过刚才的练习都学会了让静止的画面动起来。我们来看看同学们做的效果吧。师：嗯这个同学做得相当好，他的画面有没有不完美的地方呢？师：是的，这个用移动的方式能解决吗？那应该怎么做呢？师：把要改动地方擦掉用笔改一下。（擦皮的问题）师：我们可以将它制作的很夸张或者很唯美，注意色彩的搭配，有的同学的色彩和背景太相似了，那就需要你将背景色彩区分开。师：同学们你们知道吗，刚才我帮你修改的动画层有个专业名次，我们把它叫做“帧”。通过对帧的编辑，我们可以做个让每帧都动起来的更复杂的动画。这就是帧动画。我这里就有一个制作出来的动画。聪明的你知不知道哪个应该在静止层上？那它还可以怎样动起来呢？师：看来同学们分析的很好，下面我们就按照你手上的场景将你的图片做成一个完整的作品吧。学生活动：试着修改一张图看看效果。设计意图：设计每一帧不一样的地方，从艺术的角度来设计画面上的一个部位，可以用夸张、省略等方法。 五、创作表现，开拓思维教师活动：挑选自己喜欢的工具设计一个帧动画场景里面发生的故事，老师给你们每一组发了相同的场景，你想想会发生什么呢？学生活动：学生了解换角度思考的方式，学生运用奇奕画笔工具进行大胆创作。设计意图：分层作业的设计，使绘画水平处于不同层次的学生在创作时有更大的选择空间，以生为本，有效解决了孩子的畏难情绪，做到因材施教。六、展示作品，分享快乐教师活动：请同学们将画好的作品上传，互相欣赏同伴的作品，对作品给予适当的评价和有效的建议。学生活动：通过网络上传作品，互相学习交流、汲取经验。设计意图：利用网络平台交流设计作品，汲取同伴的长处及修改意见，为作品的再次完善做准备。七、总结拓展，课后延伸考虑到学生的年龄特点，小学生学习构图知识不需做太专业化的讲解。本课学习的重点是构图的几种典型形式，应该把学习的时间多安排在主要的内容上。构图知识比较专业枯燥，需要提炼，挑选适合五年级学生学习的内容。但是，时代的变迁、地域的改变也会在画面构图上有明显的表现，因此可以在课堂结尾环节拓展性地介绍，使有兴趣的孩子有机会做深层的学习。作业要求第一次练习：了解动画的基本原理，体验动画的制作过程，并制作一幅移动动画作品。第二次练习：运用课上所学的动画知识，加入帧的概念，制作一个简短的帧动画作品，要求主题明确、立意突出，色彩对比和谐。反思和总结 这一课属于“造型表现”学习领域，本课的重点就是通过一系列的游戏、互动，使学生初步认识动画的原理，懂得什么是“视觉暂留”。本节课让学生尝试用奇奕画王的软件设计一系列简单的动画。目的就是感觉下如何动起来，如何动得有趣，如何动得夸张。 这课的概念很多，最难理解的就是“帧”。我在解决“帧”这个概念的时候，模拟了传统动画的制作，自然地让学生在尝试中理解什么是帧。对于制作软件，我们今天将所有图层分成了静止图层和运动图层。运动图层上的每一层就是动画中的一个能动的帧。通过对帧的修改，使画面动起来，并使其更有美感。 这课在最后的拓展中是可以给孩子补充很多知识的，任何软件都有它的弊病，奇奕画王虽说可以让我们在短时间内快乐地感受到了动画的魅力，但目前来说它不能帮助我们制作一个比较完整的动画片。这时候给同学们介绍几个制作复杂的动画片的软件，比如说著名的Flash软件。让有兴趣的同学可以在课后几个人一组商量一个剧本，分角色制作。帮助学生打开一扇艺术之门，让他们领略到动画艺术的创作乐趣。不同教学策略设计作业的形式视学生的实际情况而