在大海中永生.docx

校本教研课在大海中永生第二课时一、教学目标1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。二、教学重点通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。三、教学难点缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。四、教学过程（一）、复习导入：同学们让我们一起来缅怀邓小平爷爷的丰功佳绩，继续在浩渺的大海中追忆、怀念这位历史伟人，通过上节课的学习，请大家一起来完成本课的线索： （ ）（ ）（ ）（二）、精读感悟： 1、学习课文第一段：a、让我们回首到1997年3月2月上午飞机离开我们飞向大海时那心醉的时刻，请同学们默读这一段，体会当时人们的心情？b、读书交流，引导感悟。（1）谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。（2）引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，体会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。2、学习课文第二段：a、让我们再看看当时首都各界人民送别邓小平爷爷的感人场面，看后再说说自己的感受。无论人们怎样呼喊，无论人们怎样挽留，这位为国家和人民奋斗一生的伟人都将离我们而去了，请一位同学带着沉痛的心情来朗读这一自然段。 （1）品读并思考语句中鲜花“伴”着骨灰能不能换成“拌”？（小组交流）悲痛的不仅是人们，苍天也为之动容，所以听到寒风卷着浪花，大海也在哭泣，大家闭上眼睛想象一下这样的情景。师：在聆听涛声的背后你是否听到大海在哭诉些什么？生1： _生2： _生3： _这些内容都没有写出来，而是用省略号来表示的，那么此处省略号的作用是？ （表示话语未说完，语意思未尽）谁来读读这一节（指名读）（2）千言万语都汇成一句：邓小平爷爷，您别走！这真是江河动情，天地同悲呀，请大家一起来读这一段。b、奔腾不息的浪花将要把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”、“澳门”、“香港”、“宝岛台湾”和“太平洋、印度洋、大西洋”（出示4个排比句）师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩吧！（3）了解了邓小平爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，心情一定不一样，自由读。师：“万里海疆”、“澳门”、“香港”、“宝岛台湾”和“太平洋、印度洋、大西洋”。你读得越来越响亮，为什么这么读？生：因为邓小平爷爷的影响越来越大。师：上述地域名称的顺序能否颠倒？生：不能，因为意义一个比一个深远。师：谁再来读一读？（指名读）从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音（出示第六自然段）齐读师：邓小平爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示第三自然段最后一句）这一句你想用怎样的语气读？读给你的同桌听，并说说你的理由。（男女生交替读，之后集体反复朗读并谈感受）骨灰撒大海，鲜花送伟人。是他让中国人民富强起来，让中国走向世界，让世界了解中国，可是他走了，让我们再深情的唤一声邓小平爷爷，您走好！让我们再次祝愿他邓小平爷爷，您走好！3、学习第三段（1）专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和 海水化为一体，伟人和大海融为一体。你是怎样理解此处的“盘旋、水天一色”的意思。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音（再次出示第六自然段）谁来读？为什么说是人们“仿佛听到”？（小组交流）师：邓小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日时万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！（2）与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与日月同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与_同在。）（同桌相互探讨，小组内交流）（各小组展示交流成果，全班同学进行互访）（3）总结全文，升华情感我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！他已经与世长辞了，但为什么还要说他在大海中“永生”呢？（各小组竞相展示自我见解）教师小结：正是由于他的丰功伟绩不会因为时光流逝而被淡忘，他的光辉形象也不会磨灭。他的丰功伟绩、他的高尚情怀，连同他对人民深切的爱，将使他永远活在人们的心目当中！（三）、拓展延伸：播放一首赞颂邓小平爷爷丰功伟绩的歌曲春天的故事邓小平爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓小平