有序数对说课稿.doc

有序数对说课稿 潘晴各位老师：我说课的题目是有序数对该节内容是人教版义务教育教科书七年级 数学下册第七章平面直角坐标系的第一节（教材64页-65页）我将从以下六个方面对本节课的设计进行说明第一方面：教材分析本节内容是本章的起始内容，是学生学习了数轴和简单的几何基础上的学习，为以后学习直角坐标系和研究函数的运动变化奠定知识基础虽是初始内容，但是学生在实际生活中用“数对”表示点或事物的位置的意识以很浓，只是谈到“有序”感到陌生这些知识积淀，为完成本节课内容的学习做了强有力的支撑同时本节内容有利于增强学生的数学符号感，是“数”向“形”的正式过渡，使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具，树立学好数学的信心，提高分析问题、解决问题的能力第二方面：目标分析根据课标的要求和本节内容的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感价值观三个方面确定本节课的目标一、知识能力目标：1理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义2根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能写出一对有序数对与它对应，渗透一一对应关系二、过程方法目标：1通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想2通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，提高归纳整理信息的能力三、情感价值目标：1通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神2通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习品质3通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足学生发展的宗旨，确定本节课的教学重难点：1教学重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置。2教学难点：“有序数对”中“有序”的含义为了更好凸显重点突破难点，我在学生已有知识、能力的基础上，通过确定座位、找路线等活动，探究有序数对的含义同时借助多媒体课件合理设疑、启发引导、解疑点拨以达到预期的目标第三方面：教、学的方法和手段我认为：教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素教师的教是围绕着学生的学展开的，学生的学是在教师的教之下进行的数学研究性活动成为数学课堂教学的载体课堂教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程为此，我采用合作探究式教学方法进行教学一、教法我作为学生学习的组织者、引导者、合作者，注重启发学生自主学习，结合目标，针对我班学生的认知水平，我借助多媒体课件和教材插图合理设疑、巧妙点拨适情设计梯度，增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学生求知欲望，有效渗透数学思想、方法，提高课堂教学效益我将采用以下方法：1引导发现法：在活动中让学生观察所给图片，带着问题思考、探究知识，体悟有序数对的作用，感触数学与实际生活密切相关，调动参与学习活动的积极性和主动性2适当梯度，合理设疑法：提问是课堂教学的基本形式，它引导学生思考探究，使学生的思维条理化我结合目标和学生个体间的差异，合理设疑、提问，引导学生完成学习3合作交流，协作探究法：学生是学习的主人，是课堂学习的主体在我的引导下，采用学生个体探究、小组内交流的学习形式交叉进行，以逐步突破重难点，让学生体验成功，增强合作意识，树立学习信心4练习巩固法：合理选配习题，让学生检测是否达标以此提高学生运用知识、解决问题的能力二、学法学生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习因此我注重以下学法的指导：1观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析2探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产生，归纳规律3练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识，检验学生掌握情况，找出差距，对症下药第四方面：本节课的教学过程我设计了以下四个环节:第一环节：明确学习目标首先我给出本节课题和本节课要达到什么目标，把课堂教学推进，把学生的思维推向深入：1、理解有序数对的意义；2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。第二环节：学生根据自学指导自学，归纳总结，达成目标出示自学指导：请学生阅读课本64页至65页练习以上内容，完成下列问题：1、完成65页的思考问题；2、找出有序数对的表示方法。通过问题，学生动脑去思考、探究、归纳，真正体会“有序数对”的含义及有序的重要性。在自学指导下，我出示当堂检测11、想一想：在电影院内，确定一个座位一般需要几个步骤，为什么？2、在电影票上“6排3号”与“3排6号”在同一位置吗？通过学生的回答，归纳有序数对的定义。第三环节：针对上环节中学生的反馈，我在此环节中设计了习题：（1）当堂检测2当堂检测3（2）课堂练习11、若用（C，3）表示“天”，请按下列顺序组成一句话：2、按照给出的大门的有序数对，写出表格中里其它各个地点表示的有序数对。3、1、如图，甲处表示2街与巷的十字路口，乙处表示街与 2巷的十字路口如果用（2，5）表示甲处的位置，那么“（2，）（3，5）（，）（5，5）（5，4）（5，3）（5，2）”表示从甲处到乙处的一种路线。请你用有序数对写出几种由从甲处到乙处的一种路线。 4、右图：若黑马的位置用（3，7）表示，请你用有序数对表示黑马可以走到的哪几个位置。（3）课堂练习2完成同步练习32页基础自测。第四环节：完善知识体系，布置作业1让学生用自己的语言概括本节课我们学习了什么知识？有什么收获？2、板书设计611 有序数对一有序数对的概念：二课堂练习：3作业：教材68页1题，以此再次巩固，进一步内化学生的知识体系和提高能力本节课板书的内容比较少，板书有序数对目的是突出“有序数对”的概念，让学生从感官上得以完善，建立简单的坐标系是对本节课知识的巩固同时为下节课学习平面直角坐标系做下基础第五方面：本节课的预期评估：本设计未在课堂中实施，凭借我的经验和对我校学生认知水平的了解，可能在课堂中有以下几点困惑：1在确定座位位置时可能只用排或列表示此时我不忙于纠正，而是让他自己去实际寻找，从中发现问题，解决问题在此要多让学生发言，此环节是学习好本节课的关键2因为本节课给学生的空间很多，课堂上的时间结构相对难控制有可能就完不成教学任务，因此我力争使自己的提问更有针对性、学生能够表达清楚的不在做陈述、做好学生讨论问题的指导不让学生的思维脱离轨迹等措施来调控时间。第六方面：教学设计思路本节课我主要就是把学生的学习积极性充分调动起来，让学生是真正的参与者，是学习的主人.学生的主体地位得到较好的保证。教师是一名活动的组织者。用适当的方