第七届大学生观摩教学比赛参赛教案[1].doc

第七届大学生观摩教学比赛参赛教案系别：政法系 专业：思政（文科通才） 姓名：白利兵参赛科目高中政治课题货币的本质课型新授课教学目的知识目标：1.了解商品的概念 2.明确商品与货币的关系 3.掌握货币的本质能力目标：1.培养学生逻辑思维能力 2.通过分析经济现象，掌握货币作为一般等价物的本质，更好地指导学生积极参与经济生活。情感、态度、价值观目标：培养学生积极参与日常生活的积极性和主动性，尊重他人劳动，树立正确的价值观重点难点重点：1.商品的概念 2.货币的本质难点：1.一般等价物的概念 2.货币的本质现代化教学手段教师启发、引导，学生自主阅读、思考讨论板书教学过程教师行为学生行为一、导入新课 同学们，上午好！现在开始上课。走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费。在日常生活中，我们离不开货币：吃、穿、用所需的物品大多要用货币去购买，享受市场提供的服务也要支付货币，等等。那么，货币到底是什么？货币为什么会有如此神奇的力量？就让我们带着这些问题，一起来揭开货币神秘的面纱！货币的本质（板书） 二、 进行新课 （一）货币产生的背景：（板书）我们从市场上购买的物品，是人们耗费一定的劳动生产出来的。在商品经济条件下，人们生产这些物品不是为了自己享用，而是为了拿到市场上去交换，换回自己所需要的物品。这些用于交换的劳动产品，就是商品。购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，其实呢，货币的出现要比商品晚的多，货币不是从来就有的，也不是神创造的，而是商品经济发展到一定阶段的产物。最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，交换的难度也越来越大。因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这一过程的实现需要花费很长的时间，给人们的生产生活带来很多的不便。为了方便同学们理解，老师给大家举个例子：（结合板书）一个拥有牛奶的人需要鸡蛋，可是拥有鸡蛋的人不需要牛奶而需要咖啡，在这种情况下，如果拥有咖啡的人需要牛奶，那么拥有牛奶的人得先将自己的牛奶换作咖啡，再用咖啡才能换来所需要的鸡蛋，这样，交换才能实现，需求才能得满足。而拥有咖啡的人如果不需要牛奶，他需要一部手机或者其他的物品，那么拥有牛奶的人想要吃鸡蛋是不是还得先去向拥有手机的人推销自己的牛奶呢？思考听讲思考思考回答问题（老师对回答进行点评，要给学生以鼓励）教学过程教师行为学生行为显然，物物交换确实存在很大的弊端！我们人类是非常聪明的，在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品”“商品”交换困难的办法，就是先把自己手中的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。我们把这种大家普遍乐意接受的商品定义为“一般等价物”，它能够表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。（二） 货币的本质（板书）一般等价物产生之后经历了一定的发展过程，早期有贝壳、布帛、牲畜等。但这些一般等价物随着交换规模的不断扩大，出现了好多缺点。比如说牛，在农耕社会它的作用很大，在市场上人们也很乐意将其交换回家，下地干活。可是随着交换越来越频繁，牛作为一般等价物就出现了好多弊端：它体积大携带不方便、且不易分割和保存，给交换带来很大的不便。后来，贵金属金银由于其体积小、价值大、易于分割、便于保存和携带方便等特点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。伟人马克思曾在其著作资本论中说过：“金银天然不是货币，但货币天然是金银”，就是说，随着商品交换的逐步发展，金银以其无可替代的特点从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。我们把从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品称为货币。货币的本质就是一般等价物！三、课堂小结：好，这节课我们一起从货币产生的背景出发，了解了商品的概念，知道了货币是商品交换发展到一定阶段的产物，其本质是一般等价物！货币在现代经济生活中起着很重要的作用，这也是我们下节课要学习的重要内容货币的职能，请大家课后认真预习一下，这节课就上到这儿，谢谢大