课题 22 古诗两首.doc

课题 22 古诗两首教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、解释诗句中的关键词语，想象观书有感描绘的景象。借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美。3、激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。教学本课用二课时 此教案为第1课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，珍惜童年美好生活的感情。教学过程：一、背诵古诗导入1、我们以前学过哪些古诗？在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。2、刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。 公元1210年，这位八十六岁的爱国诗人病重。临终的时候，他还念念不忘恢复中原。他把儿孙们叫到床边，念了他最后一首感人肺腑的示儿诗： 死去原知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 二、学习冬夜读书示子聿1、简介陆游。2、解题，释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。3、初读指导。（1）教师范读，学生画出生字。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。4、理解前两行诗句。（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。（2）读第二行诗，理解诗意。始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。5、理解第三、四行诗句的意思。（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。（3）体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。6、指导朗读，体会古诗的思想感情。（1）听老师范读。（2）自由练读。（3）指名读后评价，再练读。（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）（4）齐读。（5）指导背诵。三、作业1、背诵并默写古诗冬夜读书示子聿。2、课外查找并自学一两首没有学过的陆游写的古诗。 板书设计：冬夜读书示子聿（宋代）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。做学问孜孜不倦 + 持之以恒修改及教学随笔第课时课题 22 古诗两首教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、解释诗句中的关键词语，想象观书有感描绘的景象。借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美。3、激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。教学本课用二课时 此教案为第2课时课时目标：1、解释诗句中的关键词语，想象观书有感描绘的景象。2、借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，珍惜童年美好生活的感情。教学重难点：借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，珍惜童年美好生活的感情。教学过程：一、复习导入有感情地吟诵古诗。二、学习观书有感1、按自学提纲自学古诗。出示自学提纲：A、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？B、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。C、记下不懂的问题。2、交流自学情况。（1）配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？（2）学生交流读懂的内容。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。A、重点而准确理解一些词语：鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。B、理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。边读边理解边想象。3、有感情地朗读，背诵。（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）（3）指名读后练习背诵。（4）积累忆诵：劝学的词语或名言其他古诗句三、学习本课生字1、记忆字形，说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。你认为哪个容易写错，给大家提示一下。2、练习正确书写。四、布置作业1、背诵课文默写课文。2、由学生推荐课外自学的古诗。3、收集的成语、名言、古诗。准备张贴向全班同学推荐古诗。板书设计：观书有感 （宋代）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。池水清澈心智开豁源源不断的活水流进不断地读书修改及教学随笔第课时课题 23 学与问教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解有生字组成的词语。2、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学本课用二课时 此教案为第1课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。教学重难点：读通课文，理解课文大意。教学过程：一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2揭示课题：23 学与问3、课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1、自学课文。（）借助拼音读准字音，读顺句子。（）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。2检查自学情况。（）认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（）大致交流词义。（）指名读课文，读通顺。3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。三、再读课文，理清文章思路。课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。四、写字指导1、重点指导 笔画易错写“瞬” 形近字易混“辅”容易读错字音“沈 钥 缤”2、学生写字展示评议。3、听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。 五、布置作业。1、课堂作业：继续完成习字册。2、回家作业：自由读课文后完成同步探究1234题。3、朗读课文若干遍。 修改及教学随笔第课时课题 23 学与问教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解有生字组成的词语。2、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学本课用二课时 此教案为第2课时课时目标：1、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重难点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学过程：一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。（1）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。(3) 简介哥白尼及其地动说。(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。2、学习第3自然段。（）知名朗读。（）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。（）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（）问：向谁问？（）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（）引读第3自然段。3、学习第4自然段。（）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（）自己读第4自然段。（）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？（）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（）从这个事例中，你明白了什么？4、学习第5自然段。（）指名读。（）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三、朗读课文，总结全文，布置作业1、指名读课问。2、指名说说主要内容。3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，简要地写下来。板书设计： 23 学与问 勤学好问学与问结合 观察思考养成习惯 修改及教学随笔第课时课题 24 大自然的文字教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解这里的文字指的是知识。3、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学本课用一课时 此教案为第1课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解这里的文字指的是知识。3、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重难点：有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学过程：一、由“文字”引出课题。1、板书“文字”。问：你知道什么是文字吗2、还记得以前学过的课文石头书吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？3、揭示课题。 二、自学课文。要求：1、读通、读顺课文。2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。学生根据要求完成任务。三、检查自学情况。1、开火车分节朗读课文。正音，评议。2、交流字词的意思。铁砧星座罗盘3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。 如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。3、朗读课文2-6自然段。概括主要内容。（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。）4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？（1）自由读课文最后一段，想一想。（2）指名说一说。（3）齐读课文最后一段。五、小结课文，拓展延伸。1、小结课文。谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？2、拓展延伸。（1）你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。（2）各组指定人员向全班汇报。六、课后实践活动。各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以大自然的文字为主题的小报。修改及教学随笔第课时课题 25 养成读报的好习惯教学目标：1、知道读报的好处以及如何读报。 2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。 教学本课用一课时 此教案为第1课时课时目标：1、知道读报的好处以及如何读报。 2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。 教学重难点：懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。 教学过程：一、自学课文。1、读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。3、想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。4、质疑问难，提出不理解的问题。二、了解全文的结构，整体感知课文1、了解结构。第一段（13自然段）：每天读报的好处。第二段（45自然段）：怎样读报第三段（67自然段）：读报的收益。2、大家交流读报的好处以及收益。3、理解：（）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。（）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。这里连用了三个“新”字，第一个“