教学日历、教案示范.doc

20112012学年第（1）学期 大学语文教案 开课单位：文学学院 任课教师： 北京理工大学珠海学院20102011学年第（2）学期教学日历课程名称： 大学语文A 学时： 48 周数： 16 考核性质： 考查 考核形式： 闭卷 专业班级： 10工业设计1、2班， 10艺术设计1、2、3、4、5、6班 主讲教师： 韩洪岐 教材： 大学语文 作者： 方守金等 周次课次教学章节及内容学时作业、实验实际执行情况完成日期进度状况调代停课情况11绪论、第三单元：民贵君轻422第四单元 拣麦穗433第四单元 我与地坛4课堂练习：试写一篇回忆性散文44第三单元 箓竹山房455第六单元 断魂枪466第三单元 亲亲土豆4课堂练习：试写一篇小小说77第二单元 秋水488第五单元 垓下之围499第七单元 我的信仰第九单元 萤火虫41010第一单元 为了汉字文化的伟大复兴；第二单元 月夜41111第五单元 过客第八单元 下棋41212第四单元 江城子（十年生死两茫茫）4将“江城子”扩展为抒情散文1313第二单元 春江花月夜41414第六单元 陌上桑、第三单元 水龙吟（登建康赏心亭）41515第二单元 饮酒第五单元 将进酒41616总结4教研室主任签字： 制定日期：第二章 拣麦穗教学目的：了解本篇文章的思想内涵及写作风格课时安排：3课时教学重点、难点：“拣麦穗”所饱含的深刻情感。教学过程：一、首先介绍作者：张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有沉重的翅膀、方舟、世界上最疼我的那个人去了等。其中沉重的翅膀获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，拣麦穗就是其中的一篇。推荐学生欣赏张洁非常有名的散文世界上最疼我的那个人去了。二、其次引导：拣麦穗是一篇言近意丰，情愫复杂、绵长的散文。一串麦穗，一段往事，一种幻想，牵扯出一腔弥漫性的旧时伤怀，编结成剪不断、理还乱的意义锁链，催生了一套由“故乡”和“童年”合拼而成的“情感结构”：既有细远的忧郁，又有深沉的反思；既有不屑地嘲讽，又有真诚地呼唤。三、向提问题：1、为什么张洁不以“我与买灶糖的老汉”为题，而以“拣麦穗”为题？到底“拣麦穗”这个标题承载的是一种什么样的情感？分析出结果：村姑们幻灭的梦、女孩失落的梦。2、卖灶糖的老汉为什么要如此疼爱“我”？分析结果：人与人之间最朴素的爱没有任何希求、没有任何期盼。3、“柿子”“烟荷包” 的象征意义？分析结果：人与人之间一种纯真的感情；作者在卖灶糖的老汉去世后一直在追求着这种真爱,追寻着失落的梦。四、最后与学生一起分析整篇文章的意境：这篇文章运用了象征手法，赋予具象画面以抽象的理念内涵和文化情绪，是本文最显著的艺术特色。人在年少时，能到田野里去拣麦穗，是一种难得的幸运和童趣。拣麦穗的女孩行走在收获季节的田野上，是大自然里一道美妙的风景：远处是月残星稀、薄雾弥漫的背景，眼前是挎着篮子跟着割麦的人走去拣麦穗的女孩，不断地弯腰俯向大地，拣起沉甸甸的麦穗，太阳照着她，晨风吹着她，天上白云悠悠，鸟儿在草丛里鸣叫，她行走着、寻找着遗失的麦穗。然而，诗意的画面背后隐藏着一缕缕难以名状的爱、有始无终的情，她拣取的不是某个农民关于吃的起码要求，而是从母亲的祈祷里懂得的，从姐姐的眼神里领会的，更是从与同伴朝夕相处的岁月里朦胧意识到的，装进嫁娘包裹里去的对爱恋的向往。不过，天真、稚嫩的女孩一穗一穗地拾起它们，隐隐地触摸到其中的沉重，“觉得多少年，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻呀！她们要嫁的那个男子，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离。”一切都只是错位上的尴尬。当“我”提着一个篮子歪歪趔趔地跑路跟在大姐姐们身后拣麦穗的时候，只是想备嫁妆嫁给卖灶糖的老汉，而且不顾大姐姐们的“放声大笑”，期盼着自己快些长大早日做卖灶糖老汉的媳妇，还缝绣了像猪肚子似的烟荷包出嫁时送给他；当“我”也如那些农村姑娘到了认真地拣麦穗的年龄时，“我”知道卖灶糖老汉像母亲那样朴素地疼爱着“我”“没有任何追求，也没有任何企望的”，“我”真是越来越依恋他，常常想念他，直到有一年腊八节，“我”站在顶梢上还挂着一个红得透亮的小火柿子的树下等着卖灶糖老汉，得到的却是他“老去了”的消息，小火柿子依然给人一种喜盈盈的感觉，“我却哭了，哭得很伤心。”拣麦穗，实际上是心灵的跋涉，是女孩在像歌谣一样的文化苦旅中寻找上帝抛洒到人间的人生碎片；绣烟荷包，针儿长、线儿密地缝进了女孩美而静、广而远、纯而真的梦幻般的期待；小火柿子，顽强的生命个体让人感到人世间或许还真有人在吟唱喜盈盈的爱与被爱的颂歌，还真有人在选择做一个生命的越轨者，甘