化学人教版九年级上册二氧化硫的性质.doc

氯气教学设计一、设计思想从生活实际出发,使学生认识到化学与生活的密切关系，培养学生的科学素养是新课程的基本理念之一。因此，本课先从生活实际出发，向学生展示氯气泄露事故以使学生对氯气产生感性认识，再用泄露氯气带来的惨重损失激发学生学习氯气的性质的渴望，培养学生的社会责任感。同时也要向学生介绍氯气的用途，以使学生建立起辩证地认识事物的态度。在教学过程中，通过学生自主实验，分组讨论等环节，锻炼学生的探究能力、创新能力、以及合作能力。通过理论与实际相结合，拓宽学生视野，提高他们对化学学习的兴趣。二、教材解读与分析氯是比较典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。氯是海水中富集的一种元素，资源丰富；而且食盐，漂白粉等含氯的化合物学生非常熟悉，认识上有一种亲近感，容易产生求知的欲望。三、学情分析学生已有金属元素的以及硅单质及其化合物的学习基础，本节的内容不难理解。本节课中通过多媒体播放、教师演示、学生操作、探究讨论、交流总结，是学生完成感性认识到理性认识的升华，切实掌握“氯气的性质”。四、重点、难点 重点：氯气的化学性质和作用。难点：实验现象的分析和归纳。环保意识、安全意识及辩证思想的渗透。五、教学方法：1.情境激趣法：运用多媒体视频，调动学生学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙；2.实验促学法：通过学生自主设计实验，观察分析实验现象，掌握其中化学性质；3.讨论总结法：通过自主探究、自主学习、合作学习、教师主要引导学生分析现象，最终总结氯气的有关化学性质。六、教学目标1.知识目标（1）使学生通过看颜色、闻气味等了解氯气的物理性质；（2）使学生通过实验和讨论来探究氯气的化学性质；（3）通过实际事例使学生了解氯气的毒性，并将毒性与其理化性质相结合；2.能力目标（1）使学生通过实验获得观察、操作、及分析实验现象与性质的联系的能力；（2）使学生通过分组讨论获得合作能力以及对基本的探究合作能力，使其对科学研究的一般过程有大体了解；3.情感目标（1）通过实际事例的分析，使学生明白安全生产、实验的重要性，建立环保意识和社会责任感；（2）通过实验探究过程，帮助学生建立客观严谨的科学态度和和团结合作的精神；（3）通过对氯气利害两面的分析，使学生建立唯物主义辩证的哲学观。七、教学过程1创设 情境【媒体展示】用多媒体展示播放江苏淮安发生液氯泄露事故的有关报道然后，启发诱导学生根据有关情境自主总结氯气的一些物质性质（如：颜色、状态等）之后，指导学生实验探究：闻氯气气味，使学生掌握闻气体气味的基本操作方法；而后再归纳总结出氯的物理性质。二、氯气的化学性质关于氯气的化学性质，我从此次液氯泄露事故处理过程的实际出发；液氯泄露事故处理过程中的有关现象感性认识入手引出氯气的化学性质，依据有关情境首先学习氯气与水和碱的反应。1.与水的反应首先创设情境：播放江苏淮安发生液氯泄露事故的有关报道（麦地枯黄、油菜变白）。由此情境学生联想质疑：为什么绿色麦地一片枯黄？油菜已被熏的枯黄甚至变白？指导学生实验探究：将上半部干燥下半部湿润的红色纸条迅速插入盛有氯气的小试管中观察实验现象。启发诱导学生交流研讨：为什么湿润的红色纸条褪色而干燥的红色纸条不褪色呢？讲授：氯气与水的反应，并写出化学方程式：然后，创设情境：展示教材中图4-6氯水受光照的实验以及一瓶新制氯水和一瓶久置氯水。氯气受光照的实验组织学生讨论探究：新制氯水与久置氯水成分有何不同？从而加深学生对氯气与水反应的理解，并写出次氯酸分解的化学方程式： （光照加速）同时联系实际说明氯气可应用于自来水的杀菌消毒【过渡】工业上是如何以氯气为原料制取漂白粉的呢？【板书】制造漂白粉：2Cl2+ 2Ca（OH）2=CaCl2+ Ca（ClO）2+ 2H2O2与碱反应【学生活动】请大家仿照氯气与Ca（OH）2的反应写出氯气与NaOH反应氯气与NaOH反应：Cl2+ 2NaOH =NaCl + NaClO + H2O【设计意图】通过对漂白粉的相关知识介绍，从生活入手，与实际结合，体会化学知识在生活中的重要性，与生产实际相结合，体会氯气在生产生活中的应用的同时引出氯气与碱反应的化学性质,学生自己去发现，自己去了解，自己归纳得出氯气与碱反应的化学性质，从而加深印象。4温故知新【过渡】氯气还具有哪些化学性质呢？从氯气所属的物质的类别来看，氯气属于非金属单质，应该具有非金属的通性3与金属反应【演示】实验 铁丝在氯气中燃烧【引导】学生注意观察实验现象,分组讨论【板书】2Fe + 3Cl2= 2FeCl3棕褐色的烟【讲述】Cl2不仅能与Fe在燃烧条件下反应,还能与其他金属如Na、Cu、Mg等发生反应【视频演示】Cl2与Na、Cu的反应【讨论】1.为什么“液氯”可以储存在钢瓶中呢？2.燃烧一定要有氧气吗？3.写出氯气和钠，铜反应的化学方程式【板书】2Na + Cl2=2NaClCu + Cl2= CuCl2【结论】氯气可与大多数金属在点燃或加热的条件下直接化合，而且生成高价态金属氯化物，氯气具有强氧化性。【过渡】氯气不但能与金属的反应，还能与非金属反应【板书】4与非金属反应：【视频演示】Cl2与H2反应1)氢气在氯气中燃烧现象：氢气在氯气中安静的燃烧，火焰呈苍白色，瓶口有白雾产生2)氢气与氯气混合后光照：释放大量的热，发生爆炸。结论：反应条件不同，现象不同，但产物相同【板书】H2+Cl2=2HCl【设计意图】引导学生从物质的类别入手，归纳出氯气的其他化学性质，让学生学会归纳、总结，对比分析，充分利用多媒体辅助设备，用最直观的方式给与学生视觉上的刺激，由实验中的现象发现问题，加深对氯的强氧化性的理解和记忆，开发学生的思维连贯性。5当堂训练，促进知识迁移应用，解决问题模拟问题解决:某山区化工厂山坡坑道的仓库中储存的氯气钢瓶因损坏而大量泄漏。为了山区人民群众的生命安全及环境保护，结合氯气的性质，请回答下列问题:(1)人员应如何疏散?有人说往山坡上转移;有人说往山坡下转移;你同意哪种观点?(2)如何从仓库中转移出钢瓶消除危险?在转移钢瓶的问题上，甲、乙、丙、丁四位同学提出了以下四种方案，你认为哪种方案最佳?请说明理由。方案1:甲同学说直接冲入仓库，抢出钢瓶。方案2:乙同学说戴上一只口罩冲入仓库抢出钢瓶。方案3:丙同学说可用水浸湿的毛巾捂住鼻子冲入仓库抢出钢瓶。方案4:丁同学说可用肥皂水或一定浓度的碳酸钠的水溶液浸湿的毛巾捂住鼻子，冲入仓库抢出钢瓶。:钢瓶转移到安全地带后，如何处理钢瓶以消除危害?请说出理由。【学生分组讨论，教师指导】小组代表回答问题。教师以及其他同学进行评价。【设计意图】创造情景，使学生对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断，钢瓶附近的低洼处可见到明显的黄绿色气体残留。事故造成3人死亡。类似的氯气泄露事故还有很多(提醒同学在观看过程中注意在引爆氯气储气罐后的处理方法和群众迁移方向向)【提问】大家对氯气的印象如何？【过渡】大家夏天去游泳的时候在水里是不是会闻到刺鼻的气味？那是漂白粉的味道，它能杀死水中的细菌。那么大家知道漂白粉是怎么来的吗？制取它的原料就有今天我们所学的氯气【提问】氯气又有利又有毒我们该怎么办？【学生回答】合理的利用，防止其危害；【思考】如何合理的利用呢？【设计意图】创设情境，由生活中的实际例子引入教学内容，引导学生用对立统一的认识方法认识事物，一分为二的看待氯气，引起学生对氯气的好奇，激发对新知识的兴趣，点明主题。将教学回归到生活中的实际例子，让学生运用所学知识来解决问题，既考查了所学习的知识，又是整个课堂首尾呼应。巩固教学效果，了解学生的学习情况。6、课堂小结教师引导，学生自主进行小结。八、板书设计氯气的性质一、 物理性质：黄绿色气体、有毒、有刺激性味，度比空气大，可溶于水(1:2),易液化二、结构：易得一个电子变为负一价三、化学性质1与金属反应2Fe + 3Cl