负数教学设计.doc

负数教学设计瑞安新纪元实验学校 戴清清学习目标：1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。4借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。5初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。学习重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。理解0既不是正数，也不是负数。学习难点：正数与负数的比较教学具准备：多媒体课件、练习纸。学案设计：一、预习交流负数学案：本单元主要学习内容，看书完成下表：1、先读一读，再把这些数填在相应的圈内-9，+6，12，-45，-0.5，+107，-200，+5.6，0， 负数正数完成要求：（1）读一读下面的数。（目的：了解学生通过自学会读正、负数）（2）把这些数填在相应的圈内。（目的：了解学生通过自学会判断正、负数，并了解有多少人掌握了既不是正数也不是负数。）（3）正数和负数有什么区别？（目的：加深学生对正、负数的判断）（4）生活中哪里有负数？（目的：联系实际生活，数学源于生活，并为下面引出温度计做铺垫）10表示什么意思？2、引入温度计之后，再根据数轴的思想进行自学，最后完成下面四个问题 -40 -30 - 20 -10 0 10 20 30 40 50 60 70 完成要求：（1）10表示什么意思？ （目的：了解学生对数轴上数的认识）（2）观察数轴，你发现了什么？（目的：数轴的认识）（3）在数轴上，从左到右就是数（ ）的顺序（4）所有的负数都在0的（ ）边，也就是负数都比0（ ），而正数都比0（ ）。负数都比正数（ ）。3、巩固练习（正、负数的大小比较）32 -5-4 08-0.5-1.5 6-6 08二、课堂检测：（一）、填空1、如果下降5米，记作5米，那么上升4米记作（ ）米；如果2千克表示增加2千克，那么3千克表示（ ）。2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（ ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。3、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为450米，表示（ ），海拔高度为102米，表示（ ）。4、如果把平均成绩记为0分，9分表示比平均成绩（ ），18分表示（ ），比平均成绩少2分，记作（ ）。5、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（ ）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。6、比较大小。7 5 1.5 02.4 3.13.1（二）、判断对错（ ）1、零上12（12）和零下12 （12）是两种相反意义的量。（ ）2、0是正数。（ ）3、数轴上左边的数比右边的数小。（三）、选择1、数轴上， 在 的（ ）边。 A、左 B、右 C、北 D、无法确定2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了30米，又走了30米，这时明明离家的距离是（ ）米。 A、30 B、30 C、60 D、03、规定10吨记为0吨，11吨记为1吨，则下列说法错误的是（ ）。 A、8吨记为8吨 B、15吨记为5吨C、6吨记为4吨 D、3吨表示重量为13吨4、一种饼干包装袋上标着：净重（1505克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（ ）克。 A、155 B、150 C、145 D、160三、展示交流（小组汇报形式）四、拓展延伸：挑战题：下面是六（1）班6名女同学的身高。以她们的平均身高为标准，把平均身高记为0cm，超过的身高记为正，不足的身高记为负，用正负数表示她们的身高。五、全课总结今天我们一起研究了负数，你们了解了负数里的什么内容吗？（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。（3）0既不是正数，也不是负数板书设计：负 数 正数：正号可写可不写“+” 在数轴上，从左到右的顺序就是数从小