第五单元练习5

课题：练习5 总课时：3课时 本课时：第一课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：4月26日教学目标知识：巩固复习学过的生字。初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。能力：正确掌握并使用标点：“，”“。”“！”“？”技能：能够按照笔画顺序规范地书写。情感：激发学生学习语文的兴趣，体验学习生活的乐趣。教学重难点重点：在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。教学准备投影片、印有标点符号的小卡片。(学生课前在生活中手找类似于标点符号的事物，并画下来。)教学过程一、教学第二题。（一）搜集资料，展示交流。学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。（二）诗画结合，整体感知。1教师通过图片展示自然界中的景物，并配以小诗。美丽的大自然有许多标点符号；春雨淅淅地下，那是无数省略号；草叶上的水珠，那是漂亮的句号；游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；2学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号?3小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。（三）创设情境，学会运用。1标点符号的自述。过渡：逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听它们的自述吧!(1)多媒体出示动画，标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两个方面。如：我是逗号，别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断开，人们一口气读下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。我是句号，有我就表示一句话说完。如果没有我，一篇文章就永远无法结束，而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。(2)听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(学生自由交流。）(3)根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。2送标点符号回家。出示句子：你知道天为什么会下雨吗_草叶上的露珠_像天上闪烁的星星_我多么想长大呀_ 你今年几岁了_(1)给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。(2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。3玩“你说我猜”小游戏。(1)以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为什么。(2)学生交流。4读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。自由读，指名读，齐读。（四）深化运用，培养语感。过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平时看的电影，也是因为用好了标点符号，才会有那么精彩的对话。今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。1放无声电影，学生初步感知。2学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。3师生共同校对。4对有争议的地方进行讨论。如：这节电池没电了，我把它扔了吧。“扔了吧”后面既可以是句号也可以是问号。用句号表示一句话说完，用问号表示征求别人的意见。再如：不能扔，乱扔电池危害可大啦!“不能扔”后面可以是逗号表示停顿，也可以是感叹号表示一种命令。在这里可进一步向学生介绍废电池的危害，树立学生环保的意识。5学生合作分角色练习对话。6指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。7小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。二、教学第一题。1、出示生字卡片，依次认读汉字。2、观察每个字的笔顺，练习书空。3、重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“导、雕”的偏旁。4、用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。三、作业。1、用“认清笔顺”中的生字口头组词。2、背诵关于标点的儿歌。课题：练习5 总课时：3课时 本课时：第二课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间4月27日教学目标知识：知道十二生肖的名称。技能：认真写好铅笔字。能力：熟记4条成语和十二生肖。情感：激发学生学习语文的兴趣，体验学习生活的乐趣。教学重难点背诵成语和了解十二生肖。教学准备投影片教学过程一、教学第三题、出示生字卡片，依次认读。、老师范写，教学写字技巧。“凶”四画写成。开头两笔“撇、点”交叉，“点”要放长，与“撇”画相称，第三笔“竖折”的“竖”部宜短，折部修长而右上取势。、 学生描红、临写。二、教学第四题。、齐读四条成语。、看图理解4条成语的意思。摩拳檫掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。身强力壮：身体健壮。铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。、熟记成语。下课铃响了，同学们欢快地飞向操场，他们在干什么？请用“有的有的还有的”句式说一说。同学们的表现用这几个成语来形容。学生练习说话。认识我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。师述：十二地支在古代表示时辰，并与十二生属相搭配。自由练读，指名读，开火车读。看图练习背诵。出示练习：把十二生肖填入词语中，在用心读读。胆小如（ ） 力大如（ ） 生龙活（ ） 受株待（ ）叶公好（ ） 打草惊（ ） 悬崖勒（ ） 顺手牵（ ）杀鸡吓（ ） 呆若木（ ） （ ）急跳墙 人怕出名（ ）怕壮你们知道自己的属相吗？讲述一些关于十二生肖的民间故事。三、课堂小结教师小结：中国是文明古国，它的文字文化是值得我们中国人民骄傲的。希望同学们能够在课后的生活中，广泛阅读，了解中国的文化。一、 布置作业1、 朗读四条成语，并背下来。2、 调查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的生肖。课题：练习5 总课时：3课时 本课时：第三课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间4月27日教学目标知识：口语交际。技能：训练学生的听力和语言表达能力。能力：培养学生的听话、写话能力。情感：培养学生注意倾听以及有序表达的能力。教学重难点：说清游戏的过程及规则。一、课前铺垫，提供话源。相似论指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。二、激趣导入，引发兴趣。1、出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。2、这些游戏叫什么名称，你玩过吗？可先练说。3、指名介绍，师生评议。除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你选择一种有趣的游戏教大家玩一玩。三、小组交流，鼓励创新。以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；这些游戏你玩过吗？怎么玩？大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。分小组交流进行说话练习。（每人教别人玩一种游戏）各小组选一名代表进行说话比赛。四、自由组合，深入练说让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学