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文档简介

捕捉时机，教学相长学生的学习过程，是一个积极的认知过程。在课堂教学中，常出现这样的情况：有时学生在课堂上会提出独到的见解和有创意的问题，迸发出“创新的火花”，给课堂增添光彩；有时学生对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。这时，教师要给予充分肯定。这样不仅可以拓宽学生学习的方法和思路，同时，对教师来说，也无疑是教学相长的有利时机。这些难能可贵的见解将是对课堂 教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，可以把它记下来，作为经后丰富教学的材料养分。例如，教学爷爷和小树一课中，一个学生提出了这样一个问题：“爷爷给小树穿衣裳时，我发现只穿了半截衣服，这是为什么呢？”多么有价值的问题啊，我心中暗自高兴，并顺势请同学们帮她解决问题。学生1说：“老师，我们老家就有稻草，我看见过，稻草就是这么长，所以爷爷只能给穿半截。”“老师，我有不同意见|！如果爷爷想给小树都穿上的话，可以把稻草一节一节地接上，爷爷不给全穿是为了让小树能晒太阳，而且能让小树呼吸新鲜空气呢。”学生2理直气壮地说了自己的理由。这时候，学生3早已等不及了，没等老师喊她的名字，站起来说：“老师，大树不穿衣裳是因为它不怕冷，小树也是树，也应该是不怕冷的，就因为小树太小，爷爷只要为它少穿一些衣裳就可以了，穿多了小树会不舒服。”瞧，多了不起的孩子啊，能结合生活实际解决问题呢！这是连我也没有想到的啊。总之，我通过写教学法反思，受益非浅。我认为写一简明实用的反思，对于不断提高教育理论水平，改进教学方法，提高教学效率，训练写作能力，都很有必要，应是一个不可缺少的教学环节。但要写好反思，就得有恒心和毅力，不能一曝十寒，只有做到“节节思、天天记”，才能真正“集腋成裘、聚少成塔”。古人云：“旦旦而
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