《画当年——红色摇篮》教学设计与反思.doc

教学设计基本信息名称画当年红色摇篮执教者赵文娟课时2课时所属教材目录义务教育课程标准实验教科书 七年级第五课画当年红色摇篮教材分析本课选取“画当年”这一主题，导入速写和淡彩画的教学。力求将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习中去，提高学生以线造型和运用色彩的能力。题材贴近学生生活实际，更能增添学生对美术学习的乐趣。1教材分别介绍了铅笔速写、钢笔速写和淡彩画的技法和特点。并选登了四幅范画，它们均选自画家的优秀作品，画面线条流畅、色彩淡雅，生动地再现了延安宝塔山，大渡河铁索桥、三湾枫树坪、龙源口的骄人风采。2.教材同时还选登了几幅革命遗迹、旧址的摄影图片，给学生提供相应的图像资料。一方面能给予学生强烈的视觉感受，另一方面可激发学生积极参与和表现创造的欲望，以调动学生主动学好速写和淡彩画的积极性。学情分析给学生提供相应的图像资料。一方面能给予学生强烈的视觉感受,另一方面可大将激发学生积极参与和表现创造的欲望,以调动学生主动学好速写和淡彩画的积极性。了解国情，了解祖国的大好河山也是同学们所希望的，通过自己的手能表现到纸面上，这也是学生所向往的技能，基于这种思路，调动学生的画画热情！教学目标知识与能力目标使学生了解速写、淡彩画的形式、特点及方法过程与方法目标提高学生以线造型和运用色彩表达自己感受的能力。情感态度与价值观目标激发学生对革命历史旧址和当年斗争历程的向往和缅怀之情，加深学生对美术与生活的关系的认识教学重难点重点了解速写、淡彩画的形式，掌握其特点和方法。难点提高学生造型和运用色彩的能力。教学策略与 设计说明“画当年”这一主题，导入速写和淡彩画的教学。力求将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习中去，提高学生以线造型和运用色彩的能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1.图片欣赏，揭示课题（5分钟）用毛主席写的一首诗词，来向人们诉说那段难忘的岁月。学生边看边叹息，气氛很活跃，热闹。展示毛主席诗词。2、自主思考，与联想。（20分钟）教师要求学生探讨，现在看到的美景与我们的革命先烈有什么关系，吃水不忘挖井人。想想当年的先烈们的生活情景。在小组讨论中，自由发言，或轮流发言，通过双向交流相互督促、检查、启迪和帮助，并行成文字材料。在自主探索的过程中，开展小组合作讨论有利于提高学情操，有情而动。3、动动手，试试看。（20分钟）当我们前往这些革命圣地参观游览的时候，可尝试用速写或淡彩的绘画形式来表现革命的遗迹和旧址，再次展示其骄人的风采。3、动手画铅笔速写风景（临摹）播放速写淡彩的绘画形式图片，最后单独放大到全幕一张点评完成作品。（10分钟）对几张作品进行点评，因为刚接触速写，用鼓励多点。学生在相互评价体验速写的魅力。线条练习方法教育（15分钟）a、铅笔速写:铅笔速写的特点是线条的浓淡、轻重、粗细可以随感觉而变化，层次感丰富，比较容易掌握。引导学生体验直线、曲线、折线、交叉线等不同的线条所带给人不同的感受与联想：直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线是紧张匆忙的。领悟线的变化：长短、刚柔、曲直、粗细、疏密、虚实、浓淡等等。在不同的音乐背景中理解线条的不同美感。b、钢笔速写(时间关系省)线条练习学生边看边画，边体验速写是素描时间最短的一种，时抓住物体的特点，在较短的时间内完成的素描作品。随堂欣赏（17分钟）四幅范画,它们均选自画家的优秀作品,画面线条流畅、色彩淡雅,生动地再现了延安宝塔山,大渡河铁索桥、三湾枫树坪、龙源口的骄人风采。边画，边体验提高学生自我教育的自信心，激发学生美术活动的主动性，积极性。课堂小结2分钟了解绘画的语言和表现方法，能更好的帮助我们欣赏和创作美术作品。通过欣赏革命历史旧址，加深了我们对当年斗争历程的了解和感受，使我们更加珍惜今天的幸福生活，更加热爱我们的党，我们的祖国。勤奋学习，为祖国的现代化建设做出自己的贡献。布置作业1分钟了解绘画的语言和表现方法，能更好的帮助我们更好的欣赏和创作美术作品。思考：中国画中色彩应用的特点？西画中色彩应用的特点？你认为哪件作品在色彩表现力上最具有感染力，为什么？板书设计画当年-红色摇篮体验革命先烈的英勇事迹感受红色土地的魅力体验速写的基本方法点，线，面的表达教学反思 本节课不是很满意，好多地方有待提高。这节课学生的反应没有我想象的那么好，觉得孩子们不是很感兴趣，原因是我知识面不够广，准备的也不够充分，所以不是很满意。 如果从新上这节课我觉得：（ 1）要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣；还要注意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。（ 2）应注意指导和检查学生掌握练习的方法、步骤的情况；要科学合理地分配作业练习的时间。（ 3）教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结，肯定成绩纠正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。 （4）教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计，并为此还要准备好正确的答案。（ 5）对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面向全体学生美术学科从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的基本运用。徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法