初中英语《Module 6 Around town》单元教学设计以及思维导图.doc

Module 6 Around town适用年级七年级所需时间六课时，课内4课时，课外2课时。主题单元学习概述本模块话题取材于义务教育英语课程标准话题项目表第17项（旅游与交通）中的第59条交通运输方式。该话题在初中教材中第一次涉及。因与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。本模块以交通为话题、以谈论出行方式为功能，以紧扣话题的几个方位词、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了问路的特殊疑问句及回答，谈论如何到达目的地、行程多久及距离多远。本单元包括课标词和常用短语和固定搭配。通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同交通方式的英语表达，了解不同地区的学生是采用何种交通方式去学校的，并能根据自己实际情况，合理安排行程，合理选用交通工具。本模块的学习重、难点:（1）语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。将使用的交通工具、距离、花费的时间融于how引导的特殊疑问句及相关回答中，并运用所学与同伴就上学、外出旅游、走亲访友的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己平时上学所选用交通方式的短文（50词左右）。（2）语言知识方面：课标词和常用短语和固定搭配；（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。专题一：如何用英语熟练表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？专题二：如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？两者是递进的关系。前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。本模块主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。本模块的预期学习成果：1.听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。在老师引领下，学生能对文段进行复述。学生能够借助文段结构图，运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的难度与之相当的听力材料；读懂难度与之相当的书面材料。通过本单元学习，学生能准确熟练的运用方位词。学生能独立完成Unit3的模块测试。主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 1.必记单词：bank, museum, along, across,opposite, tourist, excuse, street, turn, third, guidebook, bookshop, right,could, underground, take2.常考短语: On the left, go across,turn right, in (the) front of , getto , over there3.经典句型: 1) CanCould you tell me the way to ？ 2）WhynotWhy dont you ask ?4.方位词辨析：过程与方法： 1、在学习词汇、语法的过程中，感知回忆、联想、想象等识记策略。2、听录音前，通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的策略。3、在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略。4、在阅读过程中，体验感悟、预测、略读、跳读、等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略。5、在学习语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。情感态度与价值观：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不是为了应付考试而学习，了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心。2.能听懂有关熟悉话题(交通)的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。能根据提示简要描述出行方式，参与简单的角色扮演等活动。3.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。4.能意识到因地域文化差别所造成的出行方式的差异。主题单元问题设计如何用英语清楚表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？你对绿色环保的出行是如何思考的？如何运用方位词表示人与人、人与物、物与物之间的位置关系？专题划分专题一： 学习与表达-如何用英语表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？ （ 2课时）专题二：表达与运用-如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？ （2 课时）专题三： 方位词的探究性学习与练习（2 课时）其中，专题 三 中的活动 作为研究性学习。专题一专题一： 学习与表达-如何用英语表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？ （ 2课时）所需课时课内2课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）针对学生的实际情况、课型及教学内容的分析，依据基本设计思路，确定本专题学习目标如下：1.理解新文段的意义，在新的语篇情景中进一步感知、巩固本单元的主要词及话题功能句。在这个过程中，进一步引领学生体验、训练相关阅读策略，提升学生的阅读技能。2.借助文段结构图，复述所读文段。通过复述，归纳、梳理本单元的重点词汇和话题功能句。引领学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，感悟遣词造句的方法。3.借助文段结构图，运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。引领学生学会借助文段结构分析图和相关提示信息。通过自主学习，小组合作交流，完成书面表达任务。提升学生综合运用语言进行写作的能力，达成读写课中以读带写的目标。4.通过笔头测试卷，了解本单元所学语言知识的掌握和运用情况。并在教师的引导下，对自己的测试卷进行统计、分析，了解学习中存在的问题。在此基础上，对自己的学习情感、方法等做出针对性的调整。专题问题设计1.要准确地跟读和模仿录音,需要注意哪些词汇和话题功能句？2.听力对话中运用了哪些新词汇和话题句？在不同的对话情景中，它们分别表达了什么意义？3.文段情景中复现了哪些话题功能句？运用了哪些新词汇和话题功能句？它们分别表达了什么意义?4.在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中，你存在哪些问题?所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)1.教材及单元检测试卷。2.文字拓展材料：（与单元话题相关的谚语、公交车文化）1)课外阅读语篇。2）谚语：Dont ride the high horse.莫趾高气扬。3）视野拓展：西方文化学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）1.情境中导入。借助多媒体和图片资源（如：公共汽车、火车、地铁等图片）、影音资源，如：flash资源：over the mountains、不同的交通方式的声音等）进行听音猜测活动。学生通过该活动，学习理解主要话题功能句“How do you get to school? How long does it take to ge to school? How far is it from your home to school?”和生词”train, bus, subway ”等的意义。在学习词汇的过程中，进一步实践感知回忆、联想、想象等识记策略。同时，自然渗透u, o, y及ar, er,等字母及字母组合的教学。由于这一活动任务难度较低，活动中最大限度地关注学困生，尽量多地给他们表现的机会，对他们好的表现及时给予肯定和鼓励，充分发挥评价的激励作用，激发他们的参与热情和学习的积极性，教学中真正实现面向“全体学生”。2.活动中感知：学生通过参与头脑风暴活动，扩展更多的话题功能句和词汇，在活动中感知、理解所学词汇和句式。通过看一看、猜一猜，听一听，做一做、听一听、说一说等活动，学生在一系列对话情景活动中感知、理解所学主要话题功能句及生词的意义。听录音前，通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的听力学习策略。同时，进一步训练在泛听、精听过程中抓关键句的听力学习策略。在一系列的感知和理解活动中，充分利用生生间学习水平差异这一资源，注意发挥优等生的引领作用，通过让他们说完成任务的思路，向其他学生展示他们学习过程中运用的有效学习方法和策略，逐步引导学生在学习过程中相互借鉴，相互学习，从而实现学会学习。3.训练中巩固:通过看一看，说一说、想一想、编一编等训练，学生在一系列对话情景和训练中进一步感知、理解、内化、巩固所学新的语言知识。对新知形成语感，达到熟练掌握。4.运用中提高：创设情景，（学生）自编对话。如：澳大利亚联谊校的学生来我校学习访问，假如你是他们的导游，帮他们安排周末济宁一日游。学生课前准备一幅济宁的交通图，事先标出5个旅游景点，小组合作，设计路线，说明要使用的交通工具。在说的训练中，学生乐于感知并积极尝试使用How、How long和How far询问不同的出行方式。同时，通过交流彼此的出行方式，培养做事情要根据实际情况选择最合理、最经济的方式的意识。在进一步训练和运用活动中，个人学习、独立思考先行。在此基础上，积极开展有效的小组合作学习，通过生帮生，师帮生等方式，帮助学困生解决学习中存在的问题及困难，真正体现生帮生、生带生、生强生，实现学生的共同进步和成长。5、生生互动：根据篇章结构图和相关提示信息，学生运用话题功能句对2b文段进行复述。复述形式：组内复述，相互检测、纠正；推举小组代表，实现全体交流。通过任务要求，如：“各小组成员至少每人说一句”等要求，真正实现人人参与，使不同层次的学生各有所获。通过对文段的阅读，学生在新的语篇情景进一步感知、理解、掌握表达出行方式、到达某地所需的时间及距离的功能句，熟练掌握新的功能句，并进行简单的口头交流。实现在阅读过程中，运用预测、略读、跳读、等学习策略进行学习的策略目标以及布局谋篇、遣词造句的写作策略。了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。评价要点1.自编对话：新词汇、新语法使用频率高；句法、词法使用准确；发音标准、语言流畅；仪态大方；面对面真实交流。2.有效利用语篇结构图及相关提示；结构合理，要点齐全；语音、语调准确、流畅。专题二专题二：表达与运用-如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？ （2 课时）所需课时课内一课时，课外1课时专题学习目标 1.理解新文段的意义，在新的语篇情景中进一步感知、巩固本单元的主要词及话题功能句。在这个过程中，进一步引领学生体验、训练相关阅读策略，提升学生的阅读技能。2.借助文段结构图，复述所读文段。通过复述，归纳、梳理本单元的重点词汇和话题功能句。引领学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，感悟遣词造句的方法。3.借助文段结构图，运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。引领学生学会借助文段结构分析图和相关提示信息。通过自主学习，小组合作交流，完成书面表达任务。提升学生综合运用语言进行写作的能力，达成读写课中以读带写的目标。4.通过笔头测试卷，了解本单元所学语言知识的掌握和运用情况。并在教师的引导下，对自己的测试卷进行统计、分析，了解学习中存在的问题。在此基础上，对自己的学习情感、方法等做出针对性的调整。专题问题设计能读懂含有主要话题功能句的文段吗？能在老师的引导下，构建文段结构图吗？能借助文段结构图，对文段进行复述吗？能借助文段结构图，正确运用本单元所学，完成书面表达吗？5.本单元的综合测试，正确率能达到70-80%吗？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源:多媒体课件常规资源:教材、地图、课外阅读文段教学支撑环境:教室其他:生本资源的分享学习活动设计 为达成本专题的学习目标，设计主要学习活动如下：1、创设问题情景，导入阅读文段。师生对话，导入文段。问题如下：A.How do you usually go to school?B.How does the American boy Jack go to school?（学生进行预测）提问第1个问题以前，利用多媒体呈现几张交通工具图片：自行车、公共汽车、地铁、轮滑、步行、小船。激发学生的兴趣，激活思维，利用已有经历，运用所学知识进行表达。2、开展阅读活动，实现生本对话。A.阅读语篇，回答问题。引导学生运用Skimming阅读方法，快速获取答案。B.再读语篇，选择段落大意。引导学生运用Scanning阅读方法，快速获取有效信息。新文段的补充，使学生认识到英语学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。在阅读过程中，学生的预测、略读、跳读及布局谋篇、遣词造句等技能再次的得到训练和提高。C.再读文段，画出主要话题功能句。在语篇情景中，完成对主要功能句的复习和梳理。学生充分体验归纳、概括等识记策略。D.提出问题，构建篇章结构。针对老师提出的问题，学生首先独立思考，之后开展研究性学习，进行小组合作探究。共分6个小组。组内异质，组间同质。3、依据篇章结构图，进行文段复述。A.自主朗读，熟悉语篇。B.小组内复述。C.小组代表向全班同学复述。学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，感悟遣词造句的方法。4、借助文段结构，进行书面表达，运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。（详见研究性学习设计）A.自主学习：学生独立思考，完成书面表达任务的结构框架，写出所用词汇和主要功能句。B.探究合作：基于独立完成的组内交流、修订，体现生生互助。C.自主学习：依据讨论后修订的框架和所写词、句，自主完成书面表达。D.再次合作探究：组内交流、修订，完善作品。推荐出小组最佳征文。E.班级交流：各小组选出1名代表，到讲台朗读小组最佳征文。老师及其他学生对最佳征文根据评价量规对其进行评价。通过完成该任务，学生的综合语言运用能力，特别是写的能力得到提升，同时通过交流达成读写课中以读带写的目标。5、单元综合测试。从听力、语言知识的掌握和运用、阅读和书面表达几方面对学生本单元的学习情况进行全面检测。评价要点1、篇章结构分析：意义理解；段落大意；谋篇布局。2、语篇复述：语音、语调、语流；仪态。3、书面表达：内容要点；篇章结构；语言运用；字数及书写要求。3.综合测试：听力；语言知识运用；阅读理解；书面表达。专题三专题三： 方位词的探究性学习与练习（2 课时）所需课时课内1课时，课外1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1.方位词辨析：2.常用问路用语、指路用语，问路要有礼貌，常以Excuse me 开头。专题问题设计1.方位词辨析：（1）Onthe left right of在的左、右边（2）nextto 与 紧挨着（3）opposite 在对面（4）onthe corner of 在 拐角处（5）betweenand 在和之间（6）Ais in the east of B A在B的范围之内Japanis in the east of Asia.（7）Ais to the east of B A在B的范围之外 Japan is to the east of China.（8）Ais on the east of B A与B接壤 Shandong is on the north of Jiangsu.2.问路用语，问路要有礼貌，常以Excuse me 开头。(1) Excuse me ! Where is thebookshop ?(2) How can I get to thesupermarket ?(3) CanCould you tell me theway to Wangfujing Dajie?(4) Which is the way to thepost office, please?(5) Is there a(n) near here?(6)Which bus goes to thepark?3. 回答别人问路的表示方法：1. Go along the street until you come to the trafficlights. 2. Turnright / left at the second crossing. (Take the second turning on theright / left.)3. Take anumber 46 bus, and get off at the square.4. Its onthe corner of Huaihai Streetand Xizang Road.5. Gostraight ahead along the road and then turn left.6. Itsonly about ten minutes walk.所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源:多媒体课件常规资源:教材、地图、课外阅读文段教学支撑环境:教室其他:生本资源的分享学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）一、预习新知 I. 按要求完成单词1.E_ me. Where is the NationalStadium ?2.Is there a b_ near here? I want toget some money.3._ (在对面)the bank is a big bookshop.4.Go a_ this street and the bus stopis o_ your right.5.W_ not ask the old man over there?II.选短语填空 1._ at the third turning.2.Can you tell me how I can _ thestation?3._ the bridge, and you can findit .4.There is a policeman _.5.I sit _ her.6.The school is _ of the bookshop.三、要点梳理1.方位词辨析：2.问路用语，问路要有礼貌，常以Excuse me 开头。四、目标达成（学生分组操练Freetalk）五、夯实基础（反馈检测）I.单项选择（ ） 1.Walk _ this street until you find the park? A.on Bin C.along D.to( ) 2.Here is _ underground station.A. aB. an C. the D.( ) 3._ the bridge you can find thehospital _ your right. A.G