苏州园林第一课时 (2).doc

苏州园林第一课时苏州园林第一课时 启东市百杏中学启东市百杏中学 顾晓涛顾晓涛 教学目标 教学目标 1 运用多媒体 创设丰富情境 通过调动学生合理互动的想象 引导学生 感知园林的图画美 2 学习本文准确 简洁 生动的语言 从反复诵读和重点词句赏析中 体 会文章的语言美 3 了解苏州园林的特点 领略我国江南宅第园林建筑的风貌 激发学生热 爱祖国灿烂文化的感情 情感美 教学重点 教学重点 调动学生合理的想象 引导学生感知园林的图画美 教学难点 教学难点 从反复诵读 重点词句赏析中 体会文章的语言美 教学方法教学方法 情境教学法 问答法与小组合作交流法相结合 教学手段 多媒体教学手段 多媒体 教学过程 教学过程 第一版块 我欲因之梦吴越 激发兴趣 导入语 刚刚过去的国庆节 我们或在现场或在电视里见识了各大美丽景 区的拥堵 而现在秋高气爽 正是外出旅游的好时光 今天就让我们一起去徜 徉古色古香 讲究 自然之趣 的苏州园林 尽情体会令人心醉的图画美 同时点击几个著名园林的图片 初步了解苏州园林的特征 引出叶圣陶的 苏州园林 第二版块 天光云影共徘徊 快乐旅途 先让我们清除路障 正音正字 屏示 一 请大家带着屏幕上的三个问题放声朗读全文 用原文回答 屏示 1 作者是如何评价苏州园林的 2 作者认为苏州园林的共同特征是什么 3 怎样才能实现设计者和匠师们一致追求的目标 明确 屏示 1 是我国各地园林的标本 2 务必使游览者无论站在哪个点上 眼前总是一幅完美的图画 3 他们讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的 映衬 讲究近景远景的层次 二 仅从大处讲究不能称得上是 完美 的图画 还要从小处注意处处体现 画的完美 速读 7 9 自然段 看看要注意什么 1 注意角落的修饰 2 注意门窗的图案 3 注意色彩的处理 屏示 三个注意 三 从 3 9 自然段中的 4 个 讲究 3 个 注意 我们可以看出课文的主 体部分采用了哪种说明顺序 从大处讲究到细部注意 是由主到次的逻辑顺序 第三版块 烟雨楼台皆入画 细部品味 根据图片看课文是怎样表现出苏州园林 图画美 的 重点分析 3 4 两 节 1 分析第三节 1 第三节扣住 亭台轩榭的布局 说明苏州园林的什么特点 2 采用了哪两种说明方法 3 现在在日常生活中哪些方面也体现 不对称美 有何作用 头 发 衣服等 不呆板 自然有趣 2 分析第四节 屏示题目 小组合作讨论后全班交流 1 哪一句是中心句 哪几句写假山 哪几句写池沼 这是哪种结构形 式 1 句 2 3 句 4 11 句 总分式 2 第 4 节说明假山的堆叠是如何体现 图画美 的 3 写池沼除了写水还写了什么 为什么这样安排 还写了桥 石岸 花草 鱼 处处体现 图画美 4 艺术 和 技术 能否调换 为什么 不能调换 艺术 指富有创造性的方式 方法 技术 泛指其他操作方面 的技巧 5 雷同 能否用 相同 替换 为什么 不能替换 雷同 是不该相同而相同 相同 是 一样 的意思 6 至于池沼 大多引用活水 一句中的 大多 能否去掉 为什么 小结 总分式结构 中心句 支撑句 体现了说明文语言的准确性 3 体会语言的生动性 5 至 7 节 第四版块 小荷才露尖尖角 知识迁移 1 请以导游的身份为苏州园林设计一段解说词 2 请以游览者的身份具体谈谈苏州园林哪一点最美 并谈谈自己的感受 教学设计教学设计 说明 说明 学习者特征分析 1 初二学生已学习过说明文 掌握了说明文的五个要素 在认知上没有 多少难度 2 大多数同学没有去过苏州园林 对它缺乏感性认识 辅之以多媒体手 段 能激发学生的阅读兴趣和对祖国传统文化的热爱 课题概述 苏州园林 是苏教版初中语文八年级上册第五单元的一篇说明文 课时 安排为两课时 课文没有抽象介绍苏州园林的景物 而是抓住 务必使游览者 无论站在哪个点上 眼前总是一幅完美的图画 这一总体特征 从整体到局部 从大处到小处 作了富于艺术性的说明 从而使读者不仅了解了苏州园林的总 体特征 又得到了美的享受 是一篇很好的说明文的典范 对陶冶学生情感 指导学生写作大有裨益 教学思想 突破传统串讲教学模式 第一课时教学目标为 1 运用多媒体 创设丰富情境 通过调动学生合理互动的想象 引导学 生感知园林的图画美 2 学习本文准确 简洁 生动的语言 从反复诵读和重点词句赏析中 体会文章的语言美 3 了解苏州园林的特点 领略我国江南宅第园林建筑的风貌 激发学生 热爱祖国灿烂文化的感情 情感美 第二课时主要分析本文采用的说明方法 表达方式及作用 引导学生抓住 事物的特征介绍美丽的校园 教学过程设计 我欲因之梦吴越 激发兴趣 天光云影共徘徊 快 乐旅途 烟雨楼台皆入画 细部品味 小荷才露尖尖角 知识迁移 四 大环节 实施过程中以学生为主体 以自感 自悟 自学探究为基础 大力倡 导自主 合作 探究的学习方式 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造 性 教学方法 行知先生说过 好的先生不是教书 不是教学生 而是教学生学 现代 教育理论也认为 比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取 知识的能力 因此 教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性 积极性 如何教给学生学习的方法 鉴于此 我觉得应该在教学中营造宽松 和谐民主的课堂气氛 本着启发式原则 通过多种具体的教学方法激发学生兴趣 一 情境教学法 本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术 文章又是 文笔优美的典范 完全可以运用情境教学法达成教学目标 具体采用多媒体课 件 尽量给学生以直观感受 刺激学生的多种感知觉器官 增强教学效果 二 问答式教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性 启发学生思维 培养学生分析问题