《雪顿节上看赛牛》教学设计.doc

30.雪顿节上看赛牛教学设计（一）路 霞 解读教材：三年级下册第八单元的课文主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。雪顿节上看赛牛就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“赛前赛中赛后”的顺序，描写了作者在雪顿节上的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 通过朗读课文，理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心？ 体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。 教学重、难点： 有感情地朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习引入。 （一）同学们，这节课我们继续学习课文第30课雪顿节上看赛牛，板题，齐读课题。 （二）老师先来检查一下同学们上节课的学习情况。请看大屏幕，上面的生字词会读吗？自己先读一读。再开火车读，最后全体齐读。 （三）你们还记得课文讲了一件什么事吗？（引导学生根据拓展课题概括课文主要内容。） 过渡：下面，我们和作者一起去欣赏这场赛牦牛会吧！二、初读读文，理清顺序 （一） 出示阅读提示，请同学们先来看大屏幕，明确阅读要求。请自由朗读课文，边读边思考： 1作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的？找出文中表示描写顺序的句子用横线画出来。 2这是一场怎样的赛牦牛会呢？用一到两个词概括出你的感受写在课题旁。（有趣 壮观 热闹） （二）反馈（同学们读得多认真呀！）1作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的？读文中表示描写顺序的句子，分别是课文的那些段落？（板书：比赛前 比赛中 比赛后）2说说你觉得这是一场怎样的赛牦牛会？（有趣 壮观 热闹）三、 自主研读，理解体味是这样的吗，让我们走进课文，尽情领略一番吧！我们先一起来看看比赛前的情景吧！（赛前）1.首先，哪位同学愿意为我们介绍一下比赛前的情景。请你。其他同学边听边思考: 从赛前你就可以看出这是一场怎样的比赛？哪些词句告诉了你？用黑点点出来。）2.指名谈谈自己的看法（观众多、观众身份、来此目的）3.女生有感情地朗读第2自然段过渡：是的，夺得冠军是多么光荣的事呀，全村人都会为此感到骄傲呢。一牛夺冠，全村光荣。的确与众不同。 （赛中）（一）比赛时间到了，让我们也走进赛场，欣赏这场别开生面的赛牦牛会吧。请同学们自由读读课文第三至七自然段，想一想：雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？用画出有关语句读一读哪些情景最让人揪心？再用画出有关语句读一读。边读边把自己的感受写在句旁。（二）我们先来说说赛牦牛会的最有趣的情景，谁先来把你找到的句子读一读。（1）“膘肥体壮”、“精神抖擞”及“戴着”、“披着”、“浑身上下”，写出了参赛牦牛的健壮和披戴。这些生动具体的描写将一头头威风凛凛的牦牛展现在我们的面前。“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”写出了主人的装束和气势。（出示图） （2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。（看书上图）（3）拓展说话练习。 还记得学校上次举行的趣味运动会的情景吗？你能不能仿照这个片段说一段话呢？ 三年级1 6班的拍球接力比赛开始了。裁判的哨声一响，运动员们 。只听见 声、 声和 声交织在一起， ！ （4）师小结：这就是许多种声音交织在一起的热烈场面。孩子们，拿起课本，好好读读第四自然段。（三）过渡：好热烈的气氛啊！那赛牛会上哪些情景最让人揪心呢？ 生汇报谈感受，师指导朗读。 （1）骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。师：这个场面的描写让你感受到了什么呢？ 师：你从哪些词语体会到的？这样惊险的场面，谁能把它读好。 师：听了你的朗读，我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊！让我们把这种惊险，这种揪心放进我们的朗读声中。（2）看台上又传来了游客们的惊呼，游客们的心也和我们一样都揪了起来，他们在担心些什么呢？ 生汇报谈感受，师指导朗读。 生：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。 师：真叫人揪心呢，所以有人甚至生接读：捂住眼睛不敢看下去了。 师：老师的心都提到嗓子眼了。可当地人却学生接读：毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。” 过渡：它决不会伤害自己的主人，真的吗？你从哪儿知道的？你真会读书。（课件出示第七自然段）孩子们，自由读读这段话。 师：读到这儿，你有什么体会？ 生谈体会，师指导朗读。 过渡：牦牛好像在诉说着什么？“诉说”是什么意思？牦牛会对主人诉说些什么？请大家展开丰富的想象力想象一下。 指名学生展开想象说话。 师小结：孩子们，瞧瞧，这牦牛发起脾气会把主人摔在地上，但是，它决不会伤害主人，还会跟主人撒娇，诉说委屈呢；主人呢，也不生牦牛的气，还会安慰它。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。这样的画面，也只有在赛牦牛会上才能看到，这样的比赛是别开生面的吧？让我们好好读读这段话，把这温馨的画面永远留在记忆中。 【本环节教师要留给学生充足的时间，让学生静下心来认真读书、思考、圈画，可按照“读文找句子读句子说感受练习有感情地朗读”这样的思路引导学生学习。尤其在“说感受”时教师在尊重学生自由表达的前提下，要给学生适当的点拨、一定的评价，让学生真正走进文本，获得切身的情感体验，再进行有感情地朗读。对于学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或变换句式，或仿写句子，或找近义词及反义词等】（赛后） 1.不知不觉中，比赛结束了。人们心情如何，从哪里可看出来呢，分组读第8、9自然段假如现在我就是现场的记者，那我要去采访一下了： 首先，我去采访那位获得冠军的选手：你好，在今天的比赛中，你的表现真出色！一举夺得冠军，谈谈你此时的感受。 我再去采访刚才那位发生意外的选手：你好，在今天的比赛中，由于你的牦牛被不正当的竞争激怒，你没有取得名次，你觉得遗憾吗?心里是怎么想的？ 最后，我去采访一位观众：你好，欣赏了赛牦牛会，你觉得这是一场怎样的比赛呀？（板书 欢乐）四回顾全文，总结写法1) 这场赛牦牛会我们欣赏完了，同学们看板书，说说雪顿节上的牦牛赛是一场怎样的比赛2) 课文中用了一个什么词来形容？（板书 别开生面）3) 齐读第一段，想一想第一自然段和后面的8个自然段是什么关系？板书：总分4）为了把这场别开生面的比赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面按顺序生动地描写下来。五 作业1.积累词句：把