2012年河南省特岗考试案例分析1.doc

2012年河南省特岗考试案例分析1-招教钢七连在总结案例分析答题技巧的万能句之前，我们要对案例分析题概念、类型、答题技巧、答题策略进行一个系统的介绍，再结合具体的典型案例分析进行说明，然后有具体到一般推出答题的万能句，帮助考生在考场上以最短的时间，迅速的搜集和整理答案，做到最完美的回答。案例分析题在现阶段的招教考试中是一个必考内容，案例的来源都是学校教学、活动、生活的真实事件，我们要做的就是用学习的教育理论解决现实案例。一、 什么是案例分析一个案例就是一个故事，有冲突、有问题，这就必然产生结论，有了矛盾与冲突必须让我们去解决，他的问题通常是说，加入我们是案例中的老师，我们应该怎么办。还有一种就是把这些问题、冲突产生的矛盾、结果呈现给我们，在这个案例中的老师，他对这些问题处理的方式有些是正确的，有些不是正确的，就需要我们对案例中老师的教学行为进行分析。以上是两种出题方式，不管是哪种出题方式，它都包含着大量的理论和现实因素，在理论的基础上结合我们的现实进行分析，这就叫案例分析。二、 教学案例分析题的主要形式有1、 叙述型 2、片段行2、 比较型 4、图表数据型三、 特岗教师招聘考试中案例分析的主要分类1、 教师素养类2、 学生素养类3、 个性差异类4、 课堂教学类5、 突发事件类6、 教师职业道德规范素养类7、 校园暴力类8、 法律法规类9、 家庭作业类10、 学习动机类11、 教育心理学理论类罗森塔尔效应最近发展区马斯洛需要层次理论耶克斯-多德森定律艾宾浩斯遗忘曲线加德纳多元智力理论建构主义学习理论斯金纳的操作性条件作用理论班杜拉的社会观察学习理论四、 河南省特岗教师招聘考试中案例分析题的答题方法请考生们务必记住：三句话法1、 教育理论2、 联系案例3、 得出结论五、 教学案例分析的基本策略1、 全面阅读 攫取信息2、 联系原理 对号入座3、 针对信息 具体分析4、 语言表达 逻辑清晰六、 教学案例的特点教学案例最大的特点是典型性和代表性七、 案例分析想拿高分要把握三点1、 要有教育理论的知识2、 要有自己清晰的逻辑思维3、 语言表达流畅通顺八、 做案例分析题应该储备的主要教育理论知识1、 新课程改革理念教师观（1.1）教师角色的转变从教师与学生的关系看教师是学生学习的促进者从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师（1.2）教师教学行为的转变在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作（1.3）教师劳动的特点复杂性创造性连续性广延性长期性间接性主体性示范性个体性群体性2、 学生观（2.1）学生的特点学生是教育的客体向师性、模仿性、可塑性学生是自我教育和发展的主体独立性、自主性、创造性（2.2）现代学生观学生是发展中的人、要用发展的眼光看待学生学生是独特的人学生是自我教育和发展的主体3、 教学观教学是课程创生与开发的过程教学是师生交往积极互动共同发展的过程教学重过程甚于重结论教学更为关注的是人而不只是学科4、 评价观评价促进学生发展、提高教师教学水平改进教学实践。把评价看成是一个体系，形成多元的评价目标、指定多样的评价工具。广泛的收集各种资料，形成建设性的改进意见和建议，每一个环节都是通过评价促进发展的不可或缺的部分。评价目标多元、评价方法多样，重视学生发展，利用学生档案袋记录、评价其成长将是今后一段时间内评价与考试改革的主要方向。5、 课程观在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师被排斥与课程之外，教师的任务只是教学，课程游离于教学。教学内容和教学进度有国家的课程标准和教学计划规定，教学参考资料和考试试卷有专家、教研部门编写、提供，教师成为教育行政部门的各项规定的机械执行者，称为各种教学参考资料的简单照搬者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程中发挥主题作用。教师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者和建设者。 在开放的时代，学生有着丰富的生活信息，个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。教师要善于利用学生的真实的生活体验，理解学生不同的思维方式，利用学生不同的探索经历，丰富教育教学内容，促进学生的发展。教学过程是一个程序化的过程，也是一个动态的生成过程，教学过程中