家庭儿童创造力培养的摇篮.doc

教学资料范本家庭儿童创造力培养的摇篮编 辑：_时 间：_随着新世纪的到来、我们正面临着世界范围内新技术革命的挑战。创新意识、创新精神、创造能力、是现代人才的必备素质。第三次全国教育工作会议、也明确提出了素质教育的重点是创新精神和创造能力的培养。李岚清同志讲：如果没有教育子女的科学方法和正确观念、就可能出现适得其反的效果。儿童是国家的希望、民族的未来、其素质如何、直接关系到国家的前途和民族的命运；家长是孩子的第一位老师、家庭是对儿童进行创造力培养的摇篮、家庭作为实施教育的主阵地、必须将对孩子的爱升华于对他们创造力的培养教育之中、为他们将来成为具有广博科学知识、能够纵横开拓的通才和思维灵活、勇于创新的良才（创造型人才）夯实第一层基础。何谓创造型人才？儿童的创造力表现在哪些方面 ？自己的孩子有无创造力？在家庭中怎样培养儿童的创造力？这是当今独生子女的家长最为关心的热点问题。也是素质教育实施的重点问题之一。一、创造型人才及其品质的体现21世纪是创造型人才施展才华的社会、社会上什么样的人才是创造型人才呢？探求未知世界规律和原理的科学家、塑造不朽光辉形象的文学家、艺术家、杰出的政治家、军事家、善于经营理财的企业家、发明设计新产品、推进新技术革命的工程技术人员、创高产的农民、搞革新的工人以及在各行各业中有所作为的人都是创造型人才。创造型人才在各方面纵然存在着千差万别、但心理学家认为、他们大体都具有以下个性特征：敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力、顽强的意志力、敏捷的思维力、准确的判断力；有较强的独立性、自信心、社交能力、应变能力；有改革创新意识、并且具有精力充沛、热情高涨、好奇感强、不怕挫折等良好的品质。二、儿童创造力的表现所谓创造力：是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征。是根据一定的目的、运用一切已知信息、产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力、其核心是创造性思维能力。每个孩子都有这种能力。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。凡是孩子原先不会的、而现在会了、就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的、就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的、就是创造。儿童时期、好奇心强、没有过多的思想束缚、敢想、敢做、对周围新鲜的事物表现出浓厚的兴趣、爱提问、喜追究、打破沙锅问到底、探究性的拆东西、自言自语做游戏。这些听似好笑、看似顽皮的言行举止、恰恰就是孩子创造火花的闪现、大科学家爱因斯坦在回答他何以有那么多重大发明时说：我没有什么特别的才能、不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。有许多人才成长的事实说明、不少名垂青史的人物都具有顽皮、淘气、好问、好奇、勇冒险、敢尝试的行为特点、所作所为时常超出常规、如趴在鸡窝孵小鸡的爱迪生、将毒虫子含在嘴里的达尔文、这些淘气的做为、可能就是发明家、科学家最初显露出来的创造火花、这种火花一旦燃烧起来、就会成为永不熄灭的、探索真理的火焰。家长应注意发现孩子的创造力萌芽、保护孩子最原始的创造意识和创新精神、才能使他们的创造性得以持续和发展。就如儿童教育家陈鹤琴先生所说：儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望、只要我们在教育中、注意诱导、并放手让儿童实践探索、就会培养出创造能力、使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。否则、这种可贵的创新精神