三年级数学下册一单元.doc

三年级数学下册第一单元两三、位数除以一位数（二）信息窗一 第一课时课题：两位数除以一位数的口算内容：教材23页教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习两位数除以一位数商是两位数的口算方法。 2、经历探究两位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性；3感受数学与生活的密切联系。重点：两位数除以一位数商是两位数的口算方法。难点：理解两位数除以一位数的口算算理；体验计算策略的多样性教师准备：自制课件预习设计：1、 布置学生提前看教材2、3页内容，找到信息和问题，并尝试解答，结合自主练习，把自己会做的题目完成，不会做的题目找到疑问，准备课上集体研讨。2、 收集并做10到两位数除以一位数和整十整百除以一位数的口算题目。3、 自己制作学具：小棒10个一捆，合作探究备用。教学过程：（一）、创设情景，提出问题1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）2、谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。3、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：(1)平均每天接待多少名客商？(2)平均每天签订多少万元的销售合同？（二）、小组合作，探究验证1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少名客商？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道接待了几天和一共接待了多少客户。2、谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.（三）、汇报交流：1、谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为把96分成90和6，先算903=30，再算63=2，然后30+2=32生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。生3：我们是心算：9个十厨艺3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32.2、谈话：你觉得哪种口算方法比较好？学生交流并说算理，强调用“拆数法”进行口算时，不能忘记把两个结果合并，十位上的数字代表几个十，个位上的数字代表几个一。（四）课堂练习：课件出示：教材3页1、2、3题总结：通过今天的学习，你有什么收获？信息窗一 第二课时课题：三位数除以一位数的口算内容：教材34页教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是三位数的口算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性；3感受数学与生活的密切联系。重点：三位数除以一位数商是三位数的口算方法。难点：理解三位数除以一位数的口算算理；体验计算策略的多样性教师准备：自制课件预习设计：1、 复习练习：933= 393= 444= 862=884= 666= 693= 422=2、 课前尝试解决教材34页的自主练习，会的题目试做，不会的题目提出疑问，以备课上集体研讨，合作探究。3、 对于自己解决的题目，想想自己解决的途径和方法，准备课上当一次小老师，给学生讲解。教学过程：（一）、运用旧知解决新问题1、复习练习933= 393= 444= 862=884= 666= 693= 422=2、解决上节课的第二个问题：平均每天签订多少万元的销售合同？（二）、小组合作，探究新知1、抽象算式：48042、尝试解决：你算一算4804的结果是多少，并说一下自己口算的依据。学生1：我觉得结果是120，因为1204=480学生2：我觉得是120，我运用上节课学习的“拆分法”，480分成400+80 4004=100 804=20 100+20=120生3：我运用上节课学习的480是48个十，484=12,12是12个10，所以是120.3、验证答案：用自己的方法验证一下自己的结果是否正确4、总结概括你喜欢用哪种方法口算，为什么？说算理强调48是48个十，12是12个十（三）课堂练习：课件出示：教材4页5、6、8题总结：通过今天的学习，你有什么收获？信息窗二 第一课时课题：三位数除以一位数，商是两位数的除法内容：教材56页教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；3、感受数学与生活的密切联系。重点：两位数除以一位数商是两位数的口算方法。重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算。难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性教师准备：自制课件预习设计：1、 布置学生提前看教材56页内容，找到信息和问题，并尝试解答，结合自主练习，把自己会做的题目完成，不会做的题目找到疑问，准备课上集体研讨。2、 竖式练习：955= 3393= 4444= 4862=3、 对于自己解决的题目，想想自己解决的途径和方法，准备课上当一次小老师，给学生讲解。（一）、创设情景，提出问题1、谈话：上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观，今天我们一起去看看农民伯伯是怎样辛勤培育出这么香甜的水果？（师出示第5页情境图）我们到果园了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）2、谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。3、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：(1)去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？(2)装395千克大枣需要多少个箱子？（二）、小组合作，探究验证1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？应该怎样解决呢？需要知道哪些信息才能解决？学生可能回答：需要知道共有几个葡萄园和共产多少吨葡萄。2、谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.（三）、汇报交流：1、谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用1564，因为4个葡萄园一共产葡萄156吨，把这156吨葡萄平均分成4份，就知道平均每个葡萄园产葡萄多少吨。生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。生3：我估计平均每个葡萄园产葡萄比40箱少一些，因为每个葡萄园产葡萄40吨，4个葡萄园就是404=160（吨），比156吨多一些。2、谈话：运用估算我们知道了1564的商比40小一些，那么，去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？小组交流生1：我们组讨论的结果是：去年平均每个葡萄园产葡萄39吨。我们已经估算出了1564的商比40小一些，计算时可以先商30，304=120（吨），还有36吨，把这36吨再平均分成4份，每份是9吨，所以去年平均每个葡萄园产葡萄：30+9=39（吨）。生2：我们组用笔算生3：用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用15个十除以4，商是3个十，十位上商3。让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）（四）抽象概括：当计算三位数除以一位数时如果被除数的最高位比除数小，就用被除数的前两位去除。（五）类化练习：1293= 2964= 总结：通过今天的学习，你有什么收获？信息窗二 第二课时课题：三位数除以一位数，商是两位数的除法练习内容：教材68页教学目标：1、熟练计算三位数除以一位数。2、能利用数学知识解决简单的实际问题。重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。难点：正确判断商的位数（一） 自主探索，合作探究。1、 运用上节课学习的知识，解决问题：2、 装395千克大枣需要多少个箱子？列式：3955=（ ）个想：最高位3个百平均分成5份不够分怎么办？395=7,7要写在竖式的哪个位上，为什么？（二）分类练习谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。1、 读算式，并口算出得数。（视频展示） 426 637 8002 1002 8444 9333 32 8 9003 40022、试一试（视频展示 ）谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？（2）总务处把432个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？3、谈话：他们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。4279 3182 4564 6137 2826 5346（5）谈话：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？学生先自主探索谈话：谁想把你的发现告诉大家？学生交流。小结谈话：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。5、出示自主练习7、谈话：（1）先请同学们独立做。（2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？生：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。 (三)、课堂小结谈话：你有什么收获？第 一 单元 采访果蔬园 信息窗 三 采访果汁厂-商中间或末尾有0的除法第 一 课时 课题：商中间或末尾有0的除法教学内容: 课本第9、10页教学目标：1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法。2.在探索“三位数除以一位数，商中间有0的除法”的计算过程中，培养创新意识和合作能力。3.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用，发展应用意识，培养学习兴趣。教学重点：掌握商中间有0的除法的计算方法。教学难点：掌握商中间有0的除法的计算方法。教学准备：教师准备：课件、课本学生准备： 练习本、课本教学过程：一、提出问题，预习展示一、提出问题，预习展示。师 ：上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行了参观，这节课我们将走进各生产厂家，去看一看他们的生产情况，好吗？通过预习，你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？学生可能会提出以下问题：1.平均每分钟生产多少瓶果汁？2.平均每小时生产多少千克果脯？3.平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？4.平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？.师：这节课只解决第一个和第二个问题，剩下的问题我们放进问题口袋里到下节课解决。二、解决问题，精讲点拨1.平均每分钟生产多少瓶果汁？这个问题怎样解决？（1）独立思考，探寻方法。谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？学生列出算式后，教师板书：4284谈话：4284怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。（2）班内交流，深化方法。谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？学生交流方法并演示：用小棒摆一摆。 估算4284的商比100大一些。 用竖式计算（3）交流竖式计算，弄清算理。谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式） 102 1024）428 4）428 4 4 2 2 8 0 2 8 2 8 02 8 0你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？师：同学们的这两种写法都可以，你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘4得0为什么可以不写吗？师：你们说得真好，因为0和任何数相乘都得0。任何数减0都得原数，所以这一步可以省略。你可以选择你喜欢的方法去做。师：我们再来解决第二个问题。2.平均每小时生产多少千克果脯？师：这个问题怎样解决？怎样算呢？同学们有信心解决吗？做完后全班交流（着重让学生说一说十位上0除以2时该商几？）师指生板书笔算方法，全班交流。（试着找出哪种方法更简便？）三、梳理总结，重点训练。师：观察一下，今天学到的知识有什么特点？（引导学生进行观察总结。）师：今天学的就是商中间有0的除法。（教师板书课题）1课本第11页自主练习的第1题。练习时，教师可以对题目的要求进行扩充，如先判断商是几位数，商的中间是不是有0，大致在什么范围内，然后进行笔算，以此来提高除法计算的准确性。2课本第11页自主练习的第3题，通过解决实际问题加深对知识的掌握。四、课堂总结师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？信息窗三 采访果品加工厂-商末尾有零的除法第二课时 课题：商末尾有0的除法。教学内容: 课本11页红点及练习教学目标：.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商末尾有0的除法的计算方法。2.在探索“三位数除以一位数，商末尾-+中间有0的除法”的计算过程中，培养创新意识和合作能力。3.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用，发展应用意识，培养学习兴趣。教学重点：掌握商末尾有0的除法的计算方法。教学难点：掌握商末尾有0的除法的计算方法。教学准备：教师准备：课件学生准备： 课本、练习本教学过程：一、 基本练习1、 提出问题：（1） 平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（2）平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？2、预习展示：找出解决问题所需要的数学信息在预习时，你是怎样解决的？研究问题平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（1）学生独立列式，师板书：4203=（2）引导学生先估算商的大致范围。（3）学生独立尝试笔算。（4）班内交流，理清算理。谈话：谁来展示一下你的计算过程？学生展示：谈话：商的末尾为什么要添上0？学生交流后，师小结：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。（5）比较竖式的两种书写形式。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式） 140 1403）4203）420 3 3 12 12 12 12 0 00 0（5）观察以上两种算法，哪一种更简便？你喜欢哪种方法？2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。（1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。（2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。谈话：6626，个位上的2除以6，不够商1，怎么办？学生交流看法。（3）引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。（4）引导学生验算，验证商是否正确。二、回顾反思，总结方法。1、回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。谈话：回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？把你的做法说给小组同学听听。2、全班交流，师引导学生不断补充完善。交流后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。三、巩固练习。1、自主练习第3题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。2、自主练习第4题一本书有364页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？ （1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。（2）班内交流，集体订正。练习时，学生可能进行估算，3647得到平均每天大约看50页，这时要引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还？为什么？四、 课堂小结：这节课你有什么收获？回顾整理 总8课时课题：回顾整理教学内容：课本14页及15页练习教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决有关的问题，掌握两、三位数除以一位数的口算、笔算（商是两位数的除法、商中间、末尾有0的除法）。2、巩固计算方法，通过练习培养学生解决实际问题的能力，培养 创新意识与合作能力，培养学习兴趣。教学重点：两、三位数除以一位数的口算、笔算（商是两位数的除法、商中间、末尾有0的除法）。教学难点：两、三位数除以一位数的笔算（商是两位数的除法、商中间、末尾有0的除法）。教学准备：教师准备 课件学生准备：课本、练习本教学过程：一、口算422= 363= 555= 484=1203= 4404= 6309= 3507=二、出示情境 解决问题师：下面是同学们准备六一联欢晚会的情境图，请同学们找一找里面的数学信息。学生们找信息师：在分组的信息中，谁能说一下 这两个问题如何列算式，能不能口算出得数。1、88名同学，8人一组，可以分成得数组？4人一组，可以分成多少组？ 2、216名同学参加联欢会，如果每张桌子做8人，需要准备 多少张桌子？ 学生独立解答，集体订正。3、饮料：408元。一瓶饮料4元，预算经费能够买多少瓶？4、香蕉：每千克6元。如果420元钱全部买香蕉，可以买多少千克?三、累化练习1、15页第2题师指导学生判断商的位数以及商是几位数 学生独立计算准确的商。2、15页第3题3、15页第4题4、15页第5题四、课堂小结这节课你们都有哪些收获？五、板书设计 回顾整理回顾整理 总9课时教学内容：课本15-16页练习教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决有关的问题，掌握两、三位数除以一位数的口算、笔算（商是两位数的除法、商中间、末尾有0的除法）。2、巩固计算方法，通过练习培养学生解决实际问题的能力，培养 创新意识与合作能力，培养学习兴趣。教学重点：两、三位数除以一位数的口算、笔算（商是两位数的除法、商中间、末尾有0的除法）。教学难点：两、三位数除以一位数的笔算（商是两位数的除法、商中间、末尾有0的除法）。教学准备：教师准备 课件学生准备：课本、练习本教学过程：