六年级数学《折扣》教学设计.docx

折扣教案设计育才学校：王平侠教学内容：人教版六年级数学下册第二单元第一课时教学目标：1.理解折扣的涵义，把“求一个数的百分之几是多少”与折扣联系起来。 2.运用比分数的知识解决一些与折扣有关的实际问题。教学重点：理解折扣与百分数的内在联系。突破方法：通过理解题意，把折扣问题转化为百分数问题来解决。教学难点：应用折扣知识解决生活中的实际问题。突破方法：理解题意，找准单位“1”，转化为一般百分数问题去解决问题。教法：给学生提供积极参与的平台，让他们在合作探究照中获取知识。学法：小组讨论、合作交流、学生演示等。教学准备：教师：多媒体课件 学生：收集有关折扣的信息教学过程： 一、创设情境，生成问题1. 谈话引入：同学们，在购物时享受过优惠吗？商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段? 降价，打折，买几送几，送货上门等。2. 揭示课题：刚才同学们说道的打折，是商家的一中促销手段，今天我们就来学习它。 板书课题：折扣 二、探索交流，解决问题1. 百货商城为庆祝五周年店庆，特举办大酬宾活动，电气九折，其他商品八五折。（1） 读了这则信息你有什么想法？是怎样理解“八五折”和“九折”的？同住互相说一说。 学生汇报对“八五折”和“九折”的理解。（2） 根据学生的回答，小结。商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。八五折时表示两个量之间的关系：现价占原价的85%。按八五折出售实际上就是降价15%出售。板书：九折=90% 八五折=85%2. 探究问题（1） 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在打八五折出售，买这辆车用了做少钱？ 学生读题，理解题意 思考：这道题把什么看做单位“1”?求买这辆车用了多少钱，实际上是求什么？ 学生尝试解决问题 交流汇报：“八五折”表示现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，算式是：18085%=153（元）总结：解决这道题运用了：现价=原价折扣（2） 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱?学生读题，理解题意，独立解答，组长汇报。第一种算法：160-16090%=16（元）第二种算法：160（1-90%）=16（元）（3） 书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套图书，省了9.6元。这套图书多少钱？ 独立解答，集体讲评。3. 讨论：折扣问题实际上就是我们学过的那种问题？小结：折扣问题就是求一个数的百分之几是多少的问题。 三、强化基础1. 说说下面的折扣分别表示原价的百分之几？ 八折 二折 九五折 半折2. 一台电视机大九五折销售，现价是原价的（ ）%，现价比原价便宜了（ ）%。3. 课本第八页做一做 四、能力拓展1. “买四送一”是打几折？“买三送二”是打几折？2. 惊爆价“一楼皮鞋六折，有会员卡再享受折上折九五折”。说说自己的理解。3. 小红在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”，她想起上次在这儿看到一件大衣价格500元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，决定进去看看，一看老板把原价该为912元，请你帮小红算一下和上次相比大衣的价格是升了还是降了？4. 我在A电器店看中了一部摄像机，又分别去B电器店和C电器店转了转，结果同一款摄像机，促销情况可大不相同。 A电器店B电器店C电器店原价800086007150折扣九折八五折不打折你觉得在哪家买比较合适？怎么说服大家去哪家买呢？ 五、回顾整理，反思提升通过本节课的学习，你有哪些收获？板书展示： 折扣 几折十分之几百分之几十 九折=90% 八五折=85% 现价=