《鹤群翔空》新.doc

鹤群翔空导学案（一）一、反馈展示1、作者简介：作者_，日本_家、_家。2、给加点字注音 ：伫（ ）立 翱（ ）翔 飓（ ）风 漩涡（ ） 绮（ ）丽 湮（ ）没 冉（ ）冉 剽（ ）悍（ ）下坠( ) 飞飏( )3、完形填空： 无可（ ）喻 （ ）不敌众 （ ）手无策 精疲力（ ） 无（ ）于事 二、出示目标1、积累运用词语 。2、熟读课文，整体把握文章的内容。3、初步理解作者赞颂鹤的群体精神三、自学交流1、比一比： 文章的原题是鹤，后编者将其改为鹤群翔空。你觉得哪一个好？为什么？2、课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括，并给课文据此分段。第一段（ 节） 第二段（ 节） 第三段（ 节）_四、解难释疑 画面一1、赏一赏：恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾；乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只都一点一点冉冉高飞，轻快飞舞，悠悠自得，壮观绮丽，美不可言。2、朗读，感受文中描绘的美妙场景。【方法指导】可自由采用自读，小组读，朗读、默读等方式3、自读文中优美语段，体会作者对鹤群怀有什么样的心情？鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群_的鹤”这个句式发言。并结合课文内容或具体的语句，简要说明自己的理由。画面二1、鹰的到来，鹤群发生了什么变化？2在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?3、补一补：仿照“怪呀！为什么变了方向？”，在11段后补上一句心理描写【拓展】在其它段落后都加一句心理描写。4、这时，作者对鹤的情感是怎样的？你从哪里看出来的？五、练习研悟阅读“就在此时，消失在雁回山的彼方。”完成下列问题。1注音：闪烁_ 剽悍_2本段主要描写的内容是（ ）A鹤鹰相遇 B苍鹰落荒而逃C鹤顽强战斗 D鹤鹰之战3苍鹰来后，鹤群的阵势为何用“崩溃”“慌乱”来表示？4苍鹰壮勇剽悍，为什么“落荒而逃”？六、展示提升展示你所搜集到的与鹤有关的成语和故事。鹤群翔空导学案（二） 一、反馈展示1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。zh （ )立 q( )丽 yn( )没 剽悍( )盘旋( ) 煦煦（ ）络绎（ ）不绝 翌（ ）日 婉蜒（ ） j（ ）风 凝眸（ ）2、结合课文，理解下列词语的意义： 飞飏： 绮丽： 湮没 ： 飓风： 剽悍 ： 无济于事：二、出示目标1、品读探究，提高揣摩赏析语言的能力； 2、深入课文内容，理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。三、自学交流画面三1、有鹤受伤后，引起了鹤群什么样的反应？2、写一写：鹤的引吭高鸣，实际上是鹤与鹤之间的语言交流，试描摹鹤在这时的心理3、情景模拟：以小组为单位排练鹤群救助同伴的画面四、解难释疑 （一）、用生动的语言赏析下列句子。鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁，鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 （二）仿照第8自然段的写法，用“恰似又如乍一看仔细看”的句式描写同一事物。（如写花展、运动会、云层等）五、练习研悟课外阅读：山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头叫。最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。1、第段描写自己的心理活动，其用意是什么？2第段中加点的“只有”一词有何作用。3第段中“我没有想到”“我更没有想到”连用好吗？为什么？答：_4请你从选文中两处描写了彩虹，请谈谈这样写的作用。