企业培训师多选题汇总.doc

二、多项选择题86、劳动经济学研究的具体对象主要有以下几个方面：（劳动力资源的稀缺性/效用最大化/资源利用方式的选择/劳动力市场）87、经济学将失业分为以下几类：（摩擦性失业/结构性失业/周期性失业 /季节性失业）88、关于进一步加强人才工作的决定提出了人才评价的根本标准是（品德/知识/能力/业绩 ）89、教育的广义解释是：凡是能（）。即可称为教育。增进人的知识和技能的活动/发展人的智力和体力的活动/改善人的态度和品质的活动 90、现代教育培训要求围绕着四种能力重新设计、组织学习的内容，被称为教育培训的四大支柱，它们是（）。学知/学做/学会共同生活/学会生存91、人力资源具有以下特性（）能动性和可控性/资本性和持续性 /独立性和活动性 实效性和再生性/变化性和内耗性92、对于企业一般员工，其职业潜能开发的重点是（）。操作技能/培养敬业精神/培养工作责任感/培养事业心93、人力资源管理的基本含义包括（）。对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配/使人力与物力经常保持最佳比例/对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调/充分发挥人的主观能动性，实现组织目标94、团队建设对职业培训的意义是（）。保证培训任务的完成/提高工作业绩/满足个人心理需要/使管理层有时间进行战略性的思考/提高决策速度/增加决策准确度95、团队建设是企业管理活动，其意义是（）。迅速有效地解决一些发展过程中新出现的问题/推行一些新的工作方法/增加组织的凝聚力96、岗位职务描述是一个全面的、技术性很强的评价过程，这一过程基本上可以划分为（）。准备阶段/调查阶段/分析阶段/完成阶段97、岗位分析报告的撰写方法有（）。实录法/再加工法98、人员素质测评的内容包括对人的（）等因素的测评。能力/个人风格/动力99、一般能力测验分为注意力稳定性、（）等几部分的能力测验。空间感知能力/逻辑推理能力 /数字运算能力/阅读理解能力/手眼协调能力100、在测验手册中，应对测验的目的和用途；（）等问题进行详细说明。测验的理论背景和题目选择的依据/测验的实施方法、时限及注意事项/测验的标准答案及评分、解释标准/常模标准/测验的信度和效度101、量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用，根据性质特点，可分为（）。等比量表/命名量表/顺序量表/等距量表102、培训项目构成要素包括（）。培训项目名称/培训需求预测/培训项目系统设计/培训项目实施/项目实施效果评估103、计划作为一种管理方法，通常具有目的性、（）。首位性/普遍性/适应性/效率性104、培训课程开发的特征有（）。以能力教学为核心的特征/以操作目标体系为框架的特征/以满足共性与个性同步发展为主体的特征/以动态化和灵活性为特征105、确立培训课程体系的原则是：目的性原则；实践性原则；超前性原则；（）多元性原则/基础性原则/灵活性原则106培训课程教学大纲文本规定培训课程的主要内容以及培训课时等，它可以分为（）培训课程内容/教学安排/确定教学方式方法107、培训教材开发组织工作应遵循以下原则（）。统筹计划原则/“三落实”原则 /协调配合原则 108、参与式培训方法对学员的沟通能力和参与能力要求很高。以下选项中属于参与式培训的有（）。头脑风暴法/角色扮演/会议/参观访问109、与学科性教学相比，企业培训教学有明显的特点，它们是（）。教学形式的灵活多样/教学与生产相结合/培养目标的确定性/教学的实践性110、教学系统设计要素中的教学目标，其最初认知指标是（）。了解/熟悉/掌握111、确定培训对象要考虑的问题有（）。企业人才与人才重要性排序/与培训对象相对应的培训内容/培训对象的知识、技能层次112、教学辅助人员在培训中扮演的角色是（）。教学工作的行政组织者/教学活动的后勤保障者113、企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下哪些目标（）。知识性目标/能力性目标/思想性目标114、教案编写是企业培训教学的重要基础工作，教案包括以下哪些关键要素和内容。（）模式设计/导语设计/问题设计 /语言设计/结尾设计115、组织教学活动的五个环节中，组织教学的任务是（）。稳定学员情绪/学员注意力集中，安定培训秩序116、业务评价是关于训练课程运营状态的评价。业务评价方法的种类和内容有（）业务日志法/听讲日志法/清单法/会见、面谈法117、远程教育培训网络的功能是（）。远程学习/网上答疑讨论/作业管理/考试评测功能/教务管理功能118、柯氏四级评估模型分别是（）。学习评估/结果评估/行为评估/反应评估119、培训评估方案的基本内容是（）。评估目的/评估标准集/量表和评判依据/评估权重集/各类表格120、培训评估指导性原则的要点是（）。评估的最高目标是指导/根据评估结果实施有效的、科学的指导/评估与培训指导相结合 121、在使用柯氏培训评估模时，应避免三大误区。它们是（）。该模型仅能有限地在反应层和学习层发挥作用/该模型仅对一般的培训课程和项目的评估有效/该模型与培训教学设计、胜任特征及绩效管理毫无关联122、培训质量管理的作用是（）。A、有利于政府和社会对培训工作的监督和指导B、有助于全面提高培训质量C、发挥培训指南的作用D、有利于参与者加强关心培训质量E、更有效地落实培训责任制123、培训质量管理与培训评估的关系是（）。培训评估属于“事后控制”/培训质量管理是全过程管理和控制124、评估策略制定所要回答的问题是（）。为什么要评估/谁进行评估/何时评估125、确定评估标准应遵循的原则是（）。要与培训计划相匹配/要具体，可操作87、国务院关于大力发展职业教育的决定中规定，用人单位招录职工必须严格执行（）。先培训、后就业/先培训、后上岗/从取得职业学校学历的人员中优先录用/从取得职业资格证书和职业培训证书的人员中优先录用89、职业培训与学历教育有着根本的不同，它具有（）等特点。为劳动就业服务的即时性/突出技能训练的操作性/侧重职业资格证书的非学历性/隶属于劳动工作的专业性/同生产岗位结合的直接性90、教育培训统计指标分为（）。总量指标/相对指标/平均指标91、在人员选拔工作，常用心理测评对人员的认知能力、个性和兴趣进行测量。其中认知能力的测量包括（）。机械能力/心理运动和身体能力/视觉能力和信息处理能力92、以下选项中，属于参与式培训的有（）。头脑风暴法/角色扮演/会议/事务处理训练/参观访问93、与学科性教学相比，企业培训教学有明显的特点，主要包括是（）。教学形式的灵活多样/教学与生产相结合/培养目标的确定性/教学的生产实践性94、企业培训师在课堂上传递信息，表情达意主要靠（）。语言/体态/板书95、教学模式定义的要点有（）。模式是现实的再现/模式是理论性的形式/模式是简化的形式96、培训课程决策的依据，主要来自（）等方面。社会经济发展需要和劳动力市场动态/接受培训单位的需求/学员的情况/职业教育培训发展环境97、培训课程设置要素包括（）。内容与范围/顺序/培训技法/时间分配/指导方案98、企业培训教学设计应遵守（）等基本原则。最优化原则/针对性原则/系统综合原则99、企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现（）。知识性目标/能力性目标/思想性目标100、教案编写是企业培训教学的重要基础工作，教案的关键要素和内容有（）。模式设计/导语设计/问题设计/语言设计/结尾设计103、教学活动是一项系统工程，教学应把握教学过程中的每项内容和环节，教学法工作内容包括（）。教材分析/教案准备/课堂管理要点/实训内容/场地104、开发一套好的多媒体教材是培训不断努力的方向，其在开发时应注意（）。教育性/科学性/技术性/艺术性/使用性106、人力资源开发的内容包括（）。开发职业技能/开发职业品质、开发职业潜能107、良好的人际关系是工作和生活的必要条件，工作中人际交往的基本原则为（）。从工作需要出发原则/宽宏豁达原则/诚实守信原则、等原则108、根据工作特质模型，任何工作都可用以下核心维度来描述，其定义分别是（）。技能多样性/任务同一性/任务重要性/工作自主性/工作反馈109、岗位分析维度文件的主要维度包括（）。信息职能维度/人员职能维度/事物职能维度110、人员素质测评的内容包括（）。能力/个人风格/动力111、根据测验的性质，可把笔试测验分为（）。认知测验/人格测验112、计划是为实现已定的决策目标而对各项具体管理活动及所需人力、财力、物力做出的设计和谋划。计划包括（）等基本要素。目标/措施/约束条件/步骤113、制定培训项目实施计划的基本依据有（）。企业发展/企业中、长期培训计划/培训需求预测/组织优先权/培训素材基础台账/培训项目报告书114、培训课程开发以操作目标体系为框架的特征，要求（）。强化操作/淡化理论和推理/体现终身培训思想/课程目标的分解和具体化体现操作特点115、培训课程开发的原则为（）。一致性原则/系统性原则/技能性原则/操作性原则/针对性原则116、培训课程教学大纲的本文部分包括（）。培训课程内容/教学安排/确定教学方法117、培训教材开发工作的组织原则中的三落实原则指的是（）。人员落实/任务落实/经费和保障条件落实118、培训教材的选用与开发的依据有（）。岗位培训目标/培训层次水平/行业标准规范/国家法律法规/国际职业资格标准 119、培训评估的指标体系包括（）等指标。素质指标/职责指标/效能指标120、按照培训评估的主体划分，培训评估方案分为（）。以学员为主体的评估方案/以培训组织单位为主体的评估方案/以培训组织单位和用人单位为主体的评估方案121、按照培训评估的内容和时间安排划分，培训评估方案分为（）。形成性评估方案/诊断性评估方案/终结性评估方案122、培训评估的组织机构有（）。评估工作领导小组/评估工作专家小组/评估日常工作小组123、培训工作流程的构成要素有（）。标准化的培训流程/程序化的过程控制/具体化的指导文件/明晰化的责任分工124、培训质量管理的关键点包括（BCDE）。（B）全员参与（C）过程控制（D）本土化（E）质量文化建设125、决定培训质量的工作内容包括（ABCD）。（A）培训需求文件（B）培训活动方案（C）培训业务日志（D）培训效果评估与反馈96、职业教育法进一步明确了我国职业教育培训的体系，具体包括:(职业学校教育/职业培训/其他培训)97、影响供给的因素包括：（价格因素/投入价格因素/技术因素/预期因素）98、根据市场经济的优胜劣汰规律,市场在评价和选择资源时,自始至终的贯彻（效用性标准/成本标准)。99、素质教育培训的特点有：(面向全体学生和全体劳动者/促进学生和劳动者全面发展/贯穿于教育培训活动全过程,并渗透于各个环节之中/以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点)。lOO、团队形成和发展大致要经历（开始阶段/困惑阶段/成型阶段/行动阶段/团队阶段）等阶段。1Ol、拓展训练强调学员在“做”中学习,它通常有（建立团队与团队热身/个人项目/团队项目/回顾总结）等重要。102、培训师在创建学习型组织的过程中应该具备的职能包括:（培训师应该是创建学习型组织工作的设计者/培训师应该是创建学习型组织工作的具体组织者/培训师应该是创建学习型组织工作的亲身实践者）。103、岗位责任主要是指从事岗位工作时所负的（在管理、训练和指导方面,对其他员工所负的责任/在岗位操作过程中,对其他员工安全所负的责任/在岗位操作过程中,对及其设备、生产材料所负的责任）等方面的责任。lO4、岗位分析问卷主要侧重于:(岗位分析基本情况/岗位工作身份/岗位简述/岗位职责)；岗位责任:从业人员特点(或称任职基本资格)。105、个人风格一般包括:（气质/性格/行为风格）。106、一般职业能力测验分为注意力稳定性、（空间感知能力/逻辑推理能力/数字运算能力/阅读理解能力/手眼协调能力）。107、笔试测验根据题目的难易程度分类,可分为：（速度测验/难度测验)。108、（要掌握寻找特定岗位能力要求的关键要素/要掌握寻找特定岗位员工素质差距的方法/要学会抓住培训项目开发中的主要问题）等做法有利于找到培训项目开发的关键环节。lO9、制定培训项目实施计划的一般步骤包括:(研究培训项目报告书,明确具体培训实施目标/围绕培训实施目标,拟定计划书/审定、修改计划书/领导决策)。110、培训课程目标包括:(操作目标/条件/标准）等要素。111、培训课程内容的编排主要有（按工作程序安排/按知识系统安排/按知识传授与能力训练、考核内容安排/按不同层次的需要层层扩展）等做法。112、教材编辑是落实培训目标,搞好培训的核心，具体体现在:(教学指导思想和教学目标,要通过教材编辑将其贯彻落实/是将社会最新科技知识记载传承的手段/是保证培训顺利进行、提高培训质量的重要措施).113、课程设计是整个教学活动的关键所在,具体要把握好（把握课程设计的任务/把握课程决策的依据/把握教学系统设计的要点）等关键点。114、企业培训教学管理中的人员系统主要包括（企业培训师/教学辅助人员）。115、企业培训师在设计教学过程时,需要注意:(教学过程要贯彻启发式指导思想/教学过程要坚持理论联系实际的原则/教学过程必须紧扣教学目标）。116、对于企业培训师教学质量的考核,具体包括:（听课制度/学员意见的反馈/考核与鉴定/薪酬的发放/续聘与解聘）等工作。117、(影像电教法/参观法/讨论法)等属于课时环节教学模式。118、计算机多媒体教材的特点集中表现在:(多样性/智能型/交互性/重复性/可控性）ll9、教学模式的结构一般有(理论依据/目标/客观条件/操作程序/评价）等要素。120、培训评估方案的设计种类,按照评估的内容和时间安排划分,可分为:(诊断性评估方案/形成性评估方案/终结性评估方案）121、培训评估的组织机构-般有:(评估工作领导小组/评估工作专家小组/评估工作小组/评估工作辅助成员)122、评估报告一般般包括的主要内容有：（导言/概述评估实施过程/阐明评估结果/分析与建议/附录）。123、决定培训质量的工作内容包括:(培训需求文件/培训活动方案/培训业务日志/培训效果评估与反馈）。124、培训前的准备工作包括:召开班前筹备会,协调办班地点,准备培训相关用具:（准备培训教学设备/准备好考勤表、桌牌、学员卡等/准备开班典礼）.125、一个培训质量管理工作方案一般应涉及的内容有:培训项目简介；质量管理的目的；质量管理的部门、人员及其分工；(质量管理的方法/质量管理的步骤/质量管理的报告及反馈/质量管理的指标/质量管理的内容及工具）。96、对供给形成影响的因素有：（ACDE）。（A）价格因素 （C）投入价格因素（D）技术因素 （E）预期因素97、市场经济从本质上倡导（CDE）这种指导思想，有助于社会的健康发展。（C）自由（D）平等（E）公平竞争98、职业资格证书由国家人力资源和社会保障部门或国务院有关部门按规定办理核发，它具有的现实作用是：（ABCD）。（A）劳动者求职、任职的依据（B）劳动者开业和用人单位录用劳动者的依据（C）劳动者境外就业的依据（D）对外劳务合作人员办理技能公证的有效证件99、职业培训与学历教育有着根本的不同，它具有以下特点：（ABCDE）。（A）为劳动就业服务的即时性（B）突出技能训练的操作性（C）侧重职业资格证书的非学历性（D）隶属于劳动工作的专业性（E）同生产岗位结合的直接性100、人力资源所应包含的基本素质有人的（BCDE）。（B）知识（C）技能（D）品性和态度（E）经验101、员工的职业品质包括（ABD）。（A）职业态度（B）职业道德（D）职业行为习惯102、团队领导者作用至关重要，其作用主要体现在（CDE）。（C）为团队指明发展方向（D）向成员阐明变革的可能性(E）鼓舞团队成员的自信心，帮助他们了解自身的潜力103、团队建设对职业培训的意义是（ABDE）。（A）保证培训任务的完成、提高工作绩效（B）满足个人心理需要（D）使管理层有时间进行战略性的思考（E）提高决策速度和决策的准确性104、岗位说明书是根据企业需要而编写的岗位具体要求内容，主要包括：(ABCDE）。（A）一般资料（B）工作描述（C）任职资格说明（D）本岗位的工作条件与环境说明 （E）个性特质要求105、测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、（BCDE）等主要环节的统一。（B）施测时限 （C）试题量（D）评分标准 （E）分数解释106、量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用根据性质特点，可分为：(ABCE)。（A）等比量表（B）命名量表 （C）顺序量表（E）等距量表107、撰写培训项目开发报告书应把握的关键点是：（ABDE）。（A）依据可靠（B）要素全面（D）内容翔实（E）表述准确108、一份完整的培训项目实施计划应包括：培训目的：培训目标：培训对象及类型：培训内容；培训的组织范围；培训规模：培训时间；培训地点：（ABCDE）。（A）培训的方式、方法（B）培训教师 （C）考评方式（D）经费投入（E）培训效益、效果的预期109、培训课程开发的原则是：（ACD）；操作性原则：针对性原则。（A）一致性原则（C）系统性原则（D）技能性原则110、大纲文本主要是规定培训课程的主要内容以及培训课时等它可分为：（BCD)。（B）培训课程内容（C）教学安排（D）确定教学方式方法111、培训教材的开发方法主要有：（ABCDE）。（A）培训者自编自制的教材（B）集体合编（C）补充或充实现有教材（D）借用现有素材（E）选用其它相关教材112、参与式培训方法对学员的沟通能力和参与能力要求很高。以下选项中属于参与式培训的有（ABCE）。（A）头脑风暴法（B）角色扮演（C）会议（E）参观访问113、企业培训师在课堂上传递信息，表情达意主要靠：（ABC）。（A）语言（B）体态 （C）板书114、把握培训课程决策的依据主要来自以下几个方面：（ABDE）。（A）社会经济发展需要和劳动力市场动态（B）接受培训服务单位的需求（D）学员的情况（E）职业教育培训发展的内外环境115、教学系统设计要素中的教学目标中，其技能指标是：（ACD）。（A）操作（C）控制（D）运转116、企业培训课程的备课任务是要研究大纲、教材依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要明确的目的任务有：（ABC ）。（A）知识性目标（B）能力性目标（C）思想性目标118、组织教学活动的五个环节中，组织教学的任务是：（AC）。（A）稳定学员情绪（C）集中学员注意力安定培训秩序119、教学活动是一项系统工程教学应把握教学过程中的每项内容和环节教学工作内容包括：（ABCDE）。（A）教材分析（B）教案准备（C）课堂管理要点（D）实训内容（E）场地120、开发一套好的多媒体教材是培训不断努力的方向，好的教材在开发时应注意：（ABCDE）（A）教育性（B）科学性（C）技术性（D）艺术性（E）使用性121、培训评估工作的作用是：（ABCD）。（A）信息反馈与调节作用（B）目标导向作用（C）指导与促进作用（D）鉴定与考核作用122、设计调查问卷的要点之一是问题形式其内容包括（ACD）。（A）设问以“是了否”形式回答（C）问题需分层次回答（D）量表形式123、培训质量管理的内涵是（BCD）。（B）培训质量管理的范围必须是在培训的全过程（C）培训质量标准必须既要先进，又要实事求是（D）培训质量标准必须包括对企业培训需求的满足程度124、培训质量管理的基础性工作包括（ACDE）。（A）加强培训质量教育工作（C）强化培训质量信息工作（D）健全培训质量管理责任制（E）推行规范化和标准管理125、确定评估标准应遵循的原则是：（ABDE）。(A）要以计划目标为基础（B）要与培训计划相匹配（D）要具体，可操作（E）要有一定可信度96、针对培训项目，培训师应负责(BCDE)等工作。(B)管理(C)评估(D)开发(E)组织97、劳动经济学认为，以下(ABDE)被认为是非劳动人口。(A)现役军人(B)全日制学生(D)离退休人员(E)家务劳动者98、以下观点错误的有(ABC)。(A)培训是消费和成本 (B)培训是培训部门的工作(C)培训是工作之前的事 99、以下(AB)不是关于人力资源特征的正确描述。(A)独特性 (B)针对性 100、团队建设对职业培训的意义体现在(ABCDE)。(A)保证培训任务的完成和满足个人心理需要 (B)使管理层有时间进行战略的思考(C)提高决策速度(D)提高决策的准确性 (E)提高工作绩效101、创建学习型组织的基本要求是(ABCDE)。 (A)要进行学员学习培训(B)要建立共同愿景和价值观(C)要制定团队学习制度(D)企业领导者要更新观念(E)要做实创建内容102、教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系，包括(ABC)(A)与生产力相互作用的规律(B)与生产关系相互作用的规律(c)与受教育培训者相互制约的规律103、教育和培训的区别在于(ABCDE)不同。(A)传授的内容 (B)传授内容的方法(C)传授内容的过程(D)对象(E)投入104、下列关于“积极的就业政策”正确的解释是(ABCE)。(A)相对于“消极”而言 (B)主要是向失业者免费提供就业培训(c)对参加培训或再就业的失业人员实行鼓励和补贴 (E)通过培训培养失业者重新就业的能力105、在拓展培训中，拓展培训师应具备的能力和素质是(ABCDE)。(A)计划组织能力(B)组织实施培训能力 (C)及时果断调整决定的能力 (D)准确发现问题，捕捉信息和有效反馈的能力(E)知识结构足够宽泛106、企业培训师选拔与使用的基本要求是(ABCDE)。(A)加强规划，科学建设企业培训师队伍(B)严格把关，保证企业培训师质量(C)吸引有志、有为、有专长者担任(D)不拘一格选拔和使用(E)给予合理的地位、待遇107、所谓特殊能力也可以在(ABCDE)等方面表现为某种活动所需的专门能力。(A)观察力(B)记忆力(C)注意力(D)想象力(E)思维能力108、心理学上将气质划分为(ABDE)等基本类型。(A)胆汁质(B)多血质(D)粘液质(E)抑郁质109、培训课程开发可以通过分析企业(ABD)以及改善经营管理的迫切需要，来选准课题。(A)新品种(B)技术引进(D)技术改造110、企业培训教学场所泛指教学活动使用的(BD)。(B)空间(D)场地111、企业培训教学设计体现(BE)的教学思想。(B)技能教学为主(E)知识补充112、以下( AB)不属于企业培训教学设计的特点。(A)培训教学目的建立在对教学系统内外环境分析的基础之上 (B)培训教学目标用理论术语来描述113、企业培训教学设计的基本原则有(ACD)。(A)系统综合 (C)针对性(D)最优化 114、以下(AC)不属于培训课程开发的特征。(A)以知识体系为框架的特征 (C)以满足个性发展为主体的特征 115、备课时要遵循的基本原则是(ABCDE)。(A)教学目的的决定性 (B)教学内容的规定性(C)教学对象的可受性(D)教学方法的适应性 (E)教学活动的训练性116、备课的任务是研究教学大纲和教材，根据(ABCD)设计和编写教学方案。(A)教学目标 (B)课程内容 (C)教材 (D)学员的具体情况117、备课的基本要领是(ACDE)以及训练设备。(A)领会大纲(C)吃透教材(D)了解学员(E)实习场地118、编写教案的方法有深入研究教案的关键要素与内容及(ACDE)。(A)尝试编写教案的草稿(C)试讲(D)上讲台后不断调整 (E)掌握教案编写的原则和方法119、设计教学模式时应充分考虑(ABCDE)等制约因素。(A)课程性质 (B)教学目标(c)教学条件(D)学员水平(E)师资情况121、企业培训师在设计教学过程时要注意(ACE)等主要问题。(A)贯彻启发式指导思想 (C)坚持理论联系实际 (E)教学过程紧扣教学目标124、若要解释职业能力曲线图，需要正确理解以下(ABCDE)等关键词。(A)被测评人各项目的橱准分曲线 (B)职业能力标准分平均线(C)标准分刻度(D)评定等级(E)确定职业能力水平等级125、一般职业能力测试包括( ABC )等能力测验。(A)注意力稳定性 (B)空间感知能力(C)数字运算能力96、社会主义道德是由（社会公德职业道德/家庭美德）具体形式体现的。97、关于进一步加强高技能人才工作的意见中强调，要从培养、选拔、评价、激励、（使用/流动/交流/保障）等环节入手，完善高技能人才工作体系。 98、在职业教育法中明确了职业教育培训的等方面的保障措施。经费来源/师资建设/设施服务99、经济发展过程中的外部性表现类型有（正外部性/负外部性）。100、统计工作对教育培训工作的作用主要表现在（ABDE）（A）科学预测人力资源的需求情况，做好教育培训的规划工作（B）支持开展教育培训评价（D）支持开展职业技能鉴定开发和综合素质测评101、人力资源的结构主要包括（）等内容。年龄结构/职称结构/性别结构 /文化结构/技能结构102、培养与构建和谐、良好的人际关系，应从（）等方面做起。注重自身修养的培养/ 处理好与上下级的关系/处理好竞争与友谊的关系103、拓展训练可以使企业实现以下哪些培训目标（ABCDE）（A）使新员工尽快地适应其工作岗位（B）提高和改善员工提升绩效的意识和能力（C）提高员工的价值，为承担更多的工作和更大的责任多好准备（D）以高和增进员工对团队的认同感和归属感，增强团队的稳定性（E）促进团队变革与发展，使团队更具有生命力和竞争力104、企业班组建设的基本内容包括（ACDE）。（A）班组工作制度建设（C）班组学习制度建设（D）班组激励机制建设（E）班组技能培训制度建设105、岗位规范书中的岗位责任因素，主要是指从事岗位工作时所负的若干方面责任，具体包括（ABC）。（A）在管理训练和指导方面，对其他员工所负的责任（B）在岗位操作过程中，对其他员工安全所负的责任（C）在岗位操作过程中，对机器设备、生产材料所负的责任106、命题笔试测验的基本步骤是确定测验的目的、制定编题计划、编制题目、题目的试测与分析、测验的合成、（ACE）。测验的标/测验的技术分析与鉴定 /编写测验手册107、测验的主要指标有信度指标、效度指标、（ABCDE）。108、培训项目的构成要素有（）.培训项目名称/培训需求预测/培训项目系统设计/培训项目实施/项目实施效果评估109、开发培训课程的原则有一致性原则、系统性原则、（）。技能性原则/操作性原则/针对性原则110、培训课程教学大纲与培训项目实施计划的关系包括（）。（A）培训项目实施计划是培训课程教学大纲的原始依据/培训课程教学大纲能促进培训项目实施计划落到实处/培训课程教学大纲能够丰富和完善培训项目实施计划111、在组织开发培训教材时，要做到组织管理的落实，具体指（BCE）。人员落实/任务落实/经费及保障条件落实112、培训教材开发的组织机构一般是临时的，主要包括(ABCDE）。主管部门/协办单位/主编/副主编/参编人员113、建立听课制度，可以使培训主办方最为直接地了解企业培训师的教学效果和水平。通过听课，可以直接了解（ACE）。（A）企业培训师的语言运用情况（C）企业培训师的课堂组织能力(E）企业培训师的应变能力114、教学方法中，讨论法的缺点在于（ABCD）。（A）需要时间，不经济(B）系统化有困难（C）参加人数受限定（D）受指导者的能力所左右115、备课要特别把握的要素有（BCE）。（B）明确备课的目的任务（C）掌握好备课的基本原则（E）吃透备课的基本要领116、教学模式定义的要点为（ADE）。（A）模式是现实的再现（D）模式是理论性的形式（E）模式是简化的形式117、教学效果测定法的种类有（ABCDE）。（A）书面测试法（B）报告法（C）作品审查法（D）实际操作法(E）听取受训者上司的意见118、企业培训师在教学活动中扮演的角色有（ADE）。（A）教学活动的组织者（D）学员疑问的解答者（E）实习活动的指导者119、远程培训的基本特征是双向通信机制、培训组织的影响、应用技术媒体、（ADE）。（A）培训师和学员分离（D）可能有面授交流的机会（E）培训工作的工业化形态120、按照培训评估的主体划分，培训评估方案的设计可分为（ABE）。（A）以学员为主体的评估方案(B）以培训组织单位为主体的评估方案（E）以培训组织单位和用人单位为共同主体的评估方案121、评估实施阶段方案的主要内容有（ACDE）。（A）进行培训评估的动员与宣传(C）收集信息（D）评分（E）汇集整理有关资料122、拟定评估方案的主要内容有（ABCDE）。A明确评估对象和评体（B）明确评估目的（C）明确制定评估方案的框架思路（D）选择评估者（E）明确参与者123、开展培训质量管理工作的基本原则包括（ADE）。（A）预防性原则（D）协作性原则（E）全程控制、全员参与的原则124、控制培训质量的16个控制环节中，培训评估要做的工作包括（ABCDE）。（A）组织学员填写办班水平评估问卷，并整理分析评估报告（B）请培训师填写意见反馈表，了解培训师的满意度及对培训班的意见和建议（C）召开学员座谈会，分析培训效果（D）分析学员培训前后技能对比数据，审视需求分析及课程设计的科学性及合理性（E）培训成本分析，看投入产出是否合理125、培训工作流程的构成要素有（ABDE）。（A）标准化的培训流程(B）程序化的过程控制(D）具体化的指导文件（E）明晰化的责任分工96、为培训项目提供保障条件的信息有（）。培训师资信息/培训设施、工具信息/培训费用信息97、劳动经济学认为以下()被认为是非劳动人口。现役军人/全日制学生/离退休人员/家务劳动者98、以下观点正确的有()。培训是终生的