浅谈中学生物素质教育.doc

浅谈中学生物素质教育衡阳市田家炳实验中学 秦丽林【摘要】21世纪是生物的世纪，基于生物学在现实生活中的重要性，并全面实施素质教育。本文主要阐述了中学生物应试教育向素质教育的转轨，以及提出了实施素质教育采取的几点措施。关键词：中学生物；应试教育；素质教育；转轨；措施。在生物学科实施素质教育，是进一步深化生物教学改革的需要。与其它学科相比，生物学科在实施素质教育方面具有更大的尝试空间。中学阶段的生物教育教学是全面推进素质教育的一个重要组成部分。无论是从生物学与人类关系的密切程度，还是从当今世界科学技术发展的潮流来看，都应引起全社会的高度重视。众所周知，生物科学与当今世界人类面临的许多问题，如粮食、资源、能源、生态平衡、环境保护、人口与健康等无一不密切相关。近几十年来，随着工农业生产及城市化建设迅速发展，全球可耕地面积逐年减少，环境污染日趋严重，淡水资源趋于枯竭，人口规模迅速膨胀，生态平衡遭到严重破坏，从而使人类的生存环境日趋恶化。上述各种问题将严重制约着人类社会的可持续性发展，要解决这些问题，必须依靠科学技术的革新和突破，尤其是生物科学技术的革命性作用。“21世纪是生物学的世纪”，已成为当代科学家的共识，这预示着在21世纪，人类在生物学领域将有重大突破，如许多危害人类健康的且现在还无法医治的重要疾病癌症、艾滋病、糖尿病等将在很大程度上得到控制和治疗；人类的衰老过程将得到延缓；克隆技术的发展将为人体器官移植提供所需要的各种器官；粮食、果蔬等产量和品质将有较大幅度的提高等等。21世纪，世界许多国家将把科学研究的主攻目标都放到生物科学的研究上。基于生物学在现实社会中的重要性，在生物学科中加强素质教育尤为重要。作为一名生物教育工作者，对中学生物教育教学如何全面推进素质教育倍感关注。一、改变旧观念，转“应试教育”为素质教育 “应试教育”存在着许多弊端，阻碍了学生的全面发展，淡化了学生综合素质的培养和提高，对此我们要通过对应试教育作深刻的反思和更新教育观念来解决，转应试教育为素质教育。特别是对于21世纪是生物的世纪的今天，重视生物学教育是非常有必要的，因此，生物教师要在教学中下功夫，花大气力，努力改革不适应素质教育的旧观念、旧传统、旧习惯、旧方法、走出“误区”，克服应试教育中的重“智“轻”德“的误人性，重“教”轻“学”的主观性，重“知”轻“思”的浅层性，重“灌”轻“趣”的强制性和重“讲”轻“练”（指实验）的片面性。4培养学生重视生命科学的意识，从生命科学对人类社会的影响和意义各方面去阐述和宣传生命科学的重要性。通过与学生共同探讨，使多数学生能转变观念，端正认识，以饱满的热情来对待生物课的学习。二、实施中学生物素质教育采取的措施生物科学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学。它与社会生活、生产有着广泛的联系，具有科学性、实用性、趣味性等特点。我们应根据这些特点，在中学生物教师中落实素质教育的总目标。这就要求生物教师在传授基础知识，基本技能的同时，充分利用生物知识的文化价值和教育价值，积极探讨生物教学与素质教育的最佳结合，教育学生学会做人，学会求知，学会办事，学会健体，学会创造等方面承担起自己的责任。因此，中学生物教学的立足点，不应是培养只会背诵生物素语概念和规律，能解答生物试题的应试型的人才，而是要面向全体学生，激发学生的求知欲，注重开发学生的智力因素和非智力因素，培养学生具有广泛的适应能力和创造能力。那如何全面实施中学素质教育，应注意以下几点。1加强对学生的思想素质教育 21世纪对人才素质的要求之一是要“学会关心”，关心他人，关心社会，关心国家利益，关心地球的生存条件，关心生态平衡等。因此，生物教师要努力把辨证唯物主义教育、爱国主义教育、环境意识教育等渗透到课堂教学、校园文化、校外生活中，才能确实加强和提高学生的思想素质3。2.加强对学生科学素质的教育科学素质教育就是通过各种形式的教育教学活动，包括课内及课外的活动，使学生具备必要的科学基本知识和技能，了解和掌握一些科学研究及思维的方法，发展科学认知能力、思维能力和实践能力，逐步形成科学的自然观、世界观、价值观与审美观，培养起良好的科学品质，从而使学生得到全面的发展与提高。生物教学中应十分重视培养学生的能力，学生能力的形成与知识、技能有密切的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而一定的能力又是学生进一步获取知识和技能的重要前提，是促使他们提高学生水平的重要因素。生物教学中主要培养四个方面的能力，即观察能力、实验能力、思维能力和自学能力12。3.培养学生的观察能力观察能力是人们运用思维的方法，间接、概括地认识客观事物的能力。在教学过程中，教师要引导学生对各种生物实验现象、自然现象和环境进行全面、细致的观察，并及时如实地记录观察结果，通过观察活动开阔学生的眼界，丰富他们的感性知识，培养学生的观察能力和良好的观察习惯。4.培养学生的实验能力生物学是一门实验性很强的学科，许多生物学知识都是在实践中得到的。生物学实验课给学生提供了一个很好的实践机会，也是培养他们的探索精神，动手能力的有效渠道，更是落实素质教育的极好时机。教师应通过实验教学和有关的活动课等，培养学生的实验操作技能，引导他们综合运用生物知识和实验技能进行某些实验设计，解答实验习题，从而培养学生的实验能力和探究精神。例如，在光合作用中安排的“叶绿体中色素的提取及分离”实验中，毛细吸管划滤液细线不是太粗就是不齐，要不就是把纸划破，直接影响实验效果。后来学生自己想办法，不用毛细吸管，而是把滤纸在铅笔线处折叠，直接在滤纸上划。这样的滤纸细线不仅细齐，而且沾上的色素多，在滤纸上析出的色素带明显，学生不仅了解了叶绿体中色素的种类及含量，巩固强化了课本知识，更重要的是培养了学生的动手能力、观察能力和思维能力，发展了他们爱科学、学科学、用科学的志趣，提高了他们探索未知世界的勇气，使教学质量明显提高。5.培养学生的思维能力生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为，而是在理性指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验 报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。科学的思维能力是科学素质的重要方面，而科学素质的培养又是全面实现素质教育的重要内容。比如兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是，单纯由“实验”表面的“魅力”所引起的，只是直接的兴趣，如果没有更深层次内涵的吸引，维持不了多久。要想保持学生持久的兴趣，就要善于“创造”种种诱因。比如，从生产实际和学生生活实际引出实验课题，不断明确实验目的意义，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学生思考等等 。通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣。教师要经常训练学生的思维操作技能，即引导学生对生物事实、现象进行分析、综合、抽象、概括等思维活动。在生物实验中要实现对生命现象的本质和规律的认识，就要对实验中的感性材料进行系列的思维操作才能实现。逐步发展学生的思维能力，提高他们的思维品质，从而开拓学生学习的思路，加深对所学内容的理解。5.培养学生的自学能力生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。自学能力是通过自己的学习而获得知识的一种能力，它包括阅读能力、思考能力和实践能力。其中自学的主要形式是阅读，阅读包括预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，无论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自学效果。例如，复习阅读是在教师投完一个单元或全部课程后，要求学生进行系统的阅读。为了使学生对所学知识融会贯通、强化记忆，我指导学生学会运用分析综合法进行专题阅读，对不同章节出现的同类知识进行归纳、整理，组合成完整的知识体系。如在复习高中生物时，我要求以染色体为线索，整理出以下几个方面的知识：染色体的形态、数目；染色体的化学成分染色体与DNA的关系；染色体的存在部位及存在形态；染色体的复制（时期与方式）；染色体的传递规律：有丝分裂的传递与减数分裂的传递的比较；染色体在减数分裂中的行为与3个遗传规律的关系；染色体变异与单倍体育种、多倍体育种。无数事实证明，大凡学习成绩优异的学生都掌握了较好的自学方法和养成良好的自学习惯。因此，教师在平时教学中就要有意识培养学生的自学习惯：养成课前预习的习惯。课前预习可使学生对新课有了大概了解，哪些难懂的地方需要在课堂上问老师也是心中有数，这既提高了学生听课的效率，也提高了教师授课的针对性。课后及时复习不仅有利于对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高完成作业效率。养成勤查工具书的自学习惯。中学生物教材中涉及到许多生物学理论、学说和定律，生物学现象，动植物和微生物名称、名词，生物学著作和生物学家等知识，由于在教材中没有做详细的注解，学生在自学中必然会遇到许多疑惑不解的名词术语，那么解决的最好办法就是查阅工具书。生物学工具书有辞海、词典、百科全书和教学参考书等，鼓励学生购置备用，坚持使用工具书不仅能丰富生物学知识，还能克服不求甚解的毛病。6.强对学生心理素质的教育在注意培养学生能力的同时，还应重视对学生进行兴趣、意志、态度等方面的培养。科学活动既复杂又艰辛，要求人们有坚强的意志，表现出高度的自觉性、果断、顽强和自制。生物教师可以结合生物史科学工作成败得失的典型事例，对学生进行坚持真理、勇于探索的科学精神和谦虚谨慎、严谨求实的科学作风的教育。如此，孟德尔提出遗传的分离规律和自由组合规律，就经过了持续8年的潜心研究，他不仅只对豌豆进行杂交试验，还对山柳菊、紫茉莉、草莓、玉米等许多植物进行了杂交试验，经过对比最终得出成绩最突出的是豌豆的杂交试验。6可见孟德尔的研究成果是来之不易的，这取决他当时对动植物杂交研究的极大兴趣以及持之以恒的科学研究态度。同时，注意通过课堂教学以及多种生动活泼、丰富多彩的科技活动，使学生逐步培养起良好的科学品质，这不仅是对学生的科学素质的发展，也是对学生的个性及其他非智力的素质的发展，有重要的意义。7.建立一支高素质的生物教师伍要培养出高素质的学生就必须造就一支高素质的教师队伍。一个好的生物老师，首先必须要有较高的道德素质、强烈的事业心、责任感和奋发向上的进取精神，其次要具备生物学科教师所具备的专业素质的本领，除此外还要具备以下各方面的素质。8. 要掌握现代化教育方法和手段现代教学方法的改革就是要利用原有的基础创建和采用新的方式。教学方法解决的好坏是决定能否顺利实现教学目的，完成教学任务的关键。当前应强调教与学的辨证统一，教与学并重，从以教的方法为重心转移到以学的方法为重心，既重视教法的改革，也重视学生学法的指导与培养；对生物学而言，教学方法应与实验紧密结合，由彼此孤立发展到相互结合，以培养学生的实际操作能力，大力提高教学质量12。教学手段要实现由单一化、原始化向多样化、现代化转变。生物学课是一们实验性学科。其中有许多抽象知识，仅靠一支粉笔的板书和机械的展示一些落后教具是远达不到形象生动、直观的效果，也难已激发学生兴趣和热情。因此，我们有必要掌握现代高科技中丰富多彩的教学用具，如：幻灯、电影、电视、音像、组合模型、投影仪、多媒体电脑等等。综合利用这些现代的教学仪器，不仅新颖逼真，而且常常收到难以预料的效果。比如，利用电脑多媒体教学，可以尽可能展示出生物界的绚丽多彩和自然尽景：用Flash软件设计动画效果，演示有丝分裂过程，物质出入细胞膜的三种方式，基因的自由组合规律等；用Authorware和Powerpoint设计教学课件，发挥互动式教学优势；充分发挥Internet教育资源，超连接或下载资料。我曾见过利用多媒体演示“心脏的搏动过程”，心房、心室的搏动过程，房室瓣、动脉瓣的开关方向及顺序，血流方向等都能清晰地显示在大家面前，且可通过慢镜头动画、局部放大图和定格图，收到常规教具无法企及的功效。再如，我在讲解“叶绿体中色素的提取的分离”时，我首先要跟同学们讲清叶绿体存在的部位主要是在基粒，这些都是比较抽象的东西，于是我就借助了Powerpoint放演下面这个图来讲解，使同学们一看就明了，收到的效果是很显著的。9.要密切联系当地生产生活实际生物学是和生产生活实际联系相当紧密的一门学科。作为一名生物学教师必须要注重积累生产生活经验，要经常不断地深入生产第一线，向农民、工人、医务工作人员、科研人员学习，了解当地的经济发展动态，在教学中要紧密联系当地的实际，介绍一些适应本地的经济植物的栽培技术及经济动物的养殖技术，当地一些常见病、多发病的防治方法以及学生青春期的卫生保健知识等等。另外，要能够因人施教，结合学生的具体情况进行有目的的教育，帮助学生解决一些日常生活中所遇到的具体问题。积极开展第二课堂活动，如组织学生进行植物栽培试验和动物饲养活动，采集和制作动植物标本，进行校园绿化，植物苗木的扦插、压条、嫁接，规划校园绿化，进行当地的生物资源调查和生态调查以及环境保护知识的宣传等，培养学生学习生物学的兴趣。10.要有不断探索创新、教研及科研的能力 作为一名高素质的中学生物学教师，仅有上述各方面的知识还不够，还必须要有不断探索、创新及教研和科研的能力。2现在，大多数家庭都是独生子女，格外注重对孩子的教育。教师在学生及学生家长心目中的地位很高，教师的言行在家长心目中常被视为一种教育思想的体现。所以说，不必说为国家培养人才、为社会培养人才等，单就社会、家庭的基本要求，也给我们教师提出了很高的要求。我们在阅读报刊及收听收看教育新闻时，常听到看到一些教师体罚或变相体罚学生的新闻，甚至就在我们身边，常有极少数教师对学生进行打骂、体罚、变相体罚、罚款、向学生家长发难索要钱物、请学生家长办私事的现象等，甚至有些严重的不良行为还被诉诸法律。这主要是因为我们的一些教师对新的教育思想、教育法规及党的教育方针政策、国家制定的教育法未成年人保护法“青少年心理学”等研究、探索得不够。再看看全面开展素质教育的问题，我们常看到，许多学校为了开展素质教育，搞一些什么美术班，让学生临摹几张卡通画；搞什么写字班，让学生临摹几张教师写的字；搞什么舞蹈班，让学生机械地学几个舞蹈动作等，照上几张能让某些领导看的照片，这就自认为他们已经搞了素质教育。甚至有的学校钻推进素质教育的空子趁机搞创收。难道这样就能使学生的素质得到提高吗？优秀的教学成果是在好的教学思想指导下运用良好的教学方法得来的，没有探索和研究精神，是不容易出成果的。教师在做好教学工作的同时，还要不断地注意提高自己的教研及科研能力，要不断地对自己的教学工作进行总结，对教学方法进行深入细致的确定，同时要有计划、有目的的设计一些教学研究项目，使自己的教学水平不断得到提高，使自己的教学方法和教学手段越来越先进，形成能全面调动学生学习积极性、培养学生动手动脑能力、不断提高学生创新能力和对社会的适应能力的独具特色的教学风格。11.要不断完善教学艺术性教学是一门艺术，既有情感体验又包含意志内容，它是一种属于以形象性和情感性为特征的精神文明的创造艺术。生物学教学也是一门艺术性很强的课程，教师要充分结合自身的专业特点和教学特点，熔形、情、景、理于一炉， 激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，发展思维能力，陶冶思想情感，对形成良好的学习氛围具有积极的作用。比如，在讲人体组成元素时可以这样描述：“构成人体的水，足以装满一只容量45升的水桶；人体里的脂肪，可制造7条肥皂；人体中的碳，可以造成9000支铅笔；人体中的磷，可制2200根火柴；人体中的铁，可造成两根铁打；还有硫和镁。”如此形象的教学必然给学生留下深刻印象，获得良好的教学效果。12.要终身学习，努力提高自身业务素质21世纪是生物学世纪，在科技逢勃发展的今天，学生的心理、生理和知识面都有很大变化，生物学科的理论和前沿也在不断完善和变化：克隆技术、人类基因组计划的完成，动植物品种遗传形状的有效改造，人类期待以久的“记忆植物”等8。作为生物学教