浅谈初中语文教学中多媒体的运用.docx

浅谈初中语文教学中多媒体的运用韩愈在师说里写到“师者，传道授业解惑也”。古时的老师“传道授业解惑”时不用依靠其他媒介，仍然可以讲得栩栩如生。而今，我们有了各种先进的多媒体技术，应该比古人做得更出色，但事实上有很多新的问题随之而来。一堂完整的语文课，因为多媒体的运用不当，反而产生更多的漏洞和不足。笔者发现在语文课上，课件成了罗列条条框框的知识工具，课堂上没有新意，缺少趣味。起初使用多媒体时很多老师都会犯同样的错误，就是把大部分能展示的知识点全部展示出来，上课时看着课件讲下去就可以了，这和之前的灌输式课堂有什么区别呢？有时使用课件过程中出现问题时，老师也会出现断片的情况，那学生会作何感想呢？我们要与时俱进，必须重视多媒体在课堂上的使用，那该怎样使用才能合理发挥它的作用呢？笔者结合自己的教学经历，谈谈对多媒体在语文课堂上运用的一些想法。一、教学目标和课件的内容必须紧密结合。教学目标是一堂课的灵魂，指引着老师完成教学任务。要做到这一点，在备课时首先要将课时目标烂熟于胸，在对课时目标的准确把握下去设计课件。清晰的目标会告诉我们每一张课件该呈现哪些内容。实际教学中，有些课件展示了太多的图片，扰乱了学生对整堂课重难点的把握；有些又展示了太多的内容，让学生难以抓住重难点。围绕教学目标制作课件，能更有效的完成教学任务。二、课件内容的制作上应该注重听说读写的结合。于永正在我怎样教语文一书中写到：“语文教学教的不是课文而是语文！用教材教识字、教写字、教读书、教表达，激发兴趣，培养习惯。”语文教学中，听说读写是最根本的工作，如果因为多媒体的过多介入而失去了语文课堂最基本的色彩，那我们的语文教学是达不到很好的效果的。使用多媒体教学时就要注意，课件内容不能以展示作者简介、背景介绍、重点问题等为主，要能突出字词、朗读、写作等训练，要在课件的辅助下，更好的完成识字和写作的训练。比如教授记承天寺夜游一文，字词解释、句子翻译、问题分析、思想情感等等都应该极少地用课件展示，带有音乐的范读、适当的图片展示、读写的活动设计等却很有必要用课件展示，以此来激发学生的兴趣。课件的画面感能带给学生一定的视觉冲击，能更好的激发想象力，但也不能过多的展示图片，恰到好处就可以。三、课件的制作过程中应该注意把有效资源的作用发挥到最大。大部分教师一般制作课件的时候都是先从网上下载好几个，然后互相拼凑，最后呈现的课件依然是一个思路、风格等不太统一的东西。我们可以先下载，但下载了资源之后，不要马上进行拼凑的工作，要先看。看什么呢？看那些下载的课件内容、风格、讲课思路是否符合自己的教学实际。具体来说就是课件的内容深浅和拓展延伸等方面是否符合你教的学生；课件的整体风格是否符合你所在的课堂；课件的讲课思路是否符合你的思路在看的过程中，我们会发现很多问题，把这些问题记下来，在自己制作课件的时候要去避免它们。看过下载的课件之后再去进行加工改造，最终要能保证这个课件必须成为自己制作出来的最适合学生的课件。我们不要小觑，这制作过程要认真起来，那可是一个十分庞杂繁琐的工作，而不止是下载那么简单了。四、课件是教学思路的辅助工具，不能主导课堂。在备课时，把大量的知识点全部展现在课件上，教师依赖课件来讲课，自己的思路不能从课件中展示出来，这样的课堂注定失败，学生的学习兴趣也难以调动。课件在制作之前，教师应该十分清晰自己的讲课思路，在制作过程中，课件是随着讲课思路一一呈现的，是为我们的思路增砖添瓦的。在思路的引导下制作的课件，才能为课堂锦上添花。如果是课件先入为主，那我们始终无法有力地控制课堂。课件不求独特新颖、繁花似锦，只求能彰显自己的教学思路和适用于学生，这样的课件就是能为课堂“锦上添花”的课件。随着时代的不断向前发展，还会有更多更新的技术出现在我们的生活里，无论社会怎么改变，也无法取代书本带给我们的精神慰藉。多媒体技术正在得到