数字化学校构建模式探讨与实践.doc

数字化学校构建模式探讨与实践罗亮1罗蓉2（1浙江省萧山中学2江西师大课程与教学研究所摘要：数字化学校是校校通工程的一个理想目标，到目前为止，网络及其相关技术已经为学校各种信息的数字化实现搭建了技术的桥梁，但学校数字化的现状却并不容乐观。如何有针对性地构建数字化学校是当前迄待探讨的一个课题，本文作者在对数字化学校的现状和理想目标做出分析的基础上提出了数字化学校的构建模式，并就数字化学校核心站点的系统架构提出了自己的观点。关键词：数字化信息化构建模式 核心站点一、数字化学校内涵数字化本义是指信息数字化，它需要通过信息采集设备采集信息，以数字0或1的形式存储并需要通过网络向外界传递交流信息，达到信息共享的目的。当它与组织机构中的人发生相互作用的时候，就不可避免地带来了一系列的思想碰撞，这个碰撞、融合的过程就创生了该组织机构内部独有的信息文化。数字化学校以网络智能化管理数字信息为基本模式，通过实现管理数字化信息的各种应用系统将学校、家庭、社会，学校与上级主管单位，科任老师与班主任，学生与家长，等各类团体相互之间实现有机连接，以信息文化改变老师工作方式、学生学习方式、老师与学生、家长之间的交流互动方式。二、学校数字化现状以具有先进代表性的某省一级重点中学为例，该校的计算机及网络配置情况如下：学校处于一线教学的教师用机人手一台，每个班级实现多媒体教室，学生用机平均每10人1台；教师能够保证随时用机，上网查询信息；至于学生（高中），可以保证有大约108个学时用机学习信息技术课程，当个别学生需要查询信息时一般通过教师允许，在教师用机上进行。学校网络在班级、办公室、机房、网控中心之间实现物理上的100M互联互通并且随时与Internet保持联系。统观目前这些学校的信息化网络建设，可以发现还存在这样的问题：1、用于处理学校内部信息的软件系统基于不同种类的操作系统，采用不同种类的数据库，彼此之间相互独立，不能很好的共享彼此的信息。2、学校对外的网站仅局限于自我宣传及为提供教师交流文件的平台。虽然开设了论坛，但是没有进行有效的组织管理引导，在上面发言的教师是少之又少，可以说没有起到应有的教育管理信息流转枢纽与新型开放学习平台的作用。3、由于存在较为严重的数字鸿沟及多方面的顾虑，学校网站信息更新不及时、内容亦不丰富，学校老师获得本校信息的主要渠道是会议及宣传栏布告，教学交流的主要渠道是彼此之间面对面的谈论、汇报课研究课后的教学研讨，难以使每一位老师以平等的角度发表自己的看法。4、学校里的部分老师尤其是新分配进校的老师能够较好地掌握先进的信息技术，彼此之间进行交流，但是还远没有形成气候。5、大部分的老师还处在一个基本的应用阶段，能够对Office办公软件进行简单地处理，但他们都希望能够掌握一些最基本的技术，如怎样利用搜索引擎查找资料、怎样进行OCR光学识别加速进行文字处理等等。三、期待中的数字化学校数字化生存一书的作者尼葛洛庞帝为我们描绘了数字时代的美好蓝图并概括了乐观年代数字化生存的四个特征：分散权力、全球化、追求和谐与赋予权力。那么对一个中学而言，数字化学校应该是什么情形呢？我们是这样设想的：1、开放，面向世界整个地球正因为数字科技的发展而变得更像一个虚拟社区。我们只有通过与这个虚拟社区互相交互，才能融入这个虚拟社区，才能够获得更大的发展。一句话，让自己通过数字渠道认识更丰富的世界，把握世界前进的脉搏，同时也让世界认识我们，使自己得到更多发展的机会。2、道德和技术的统一技术是一把双刃剑，看你如何运用。随着学校数字化进程的逐步深入，我们要及时通过培训，引导师生员工科学便捷地使用数字科技，避免由于数字鸿沟的加深引起教师专业素养差距的加大；引导校园数字文化在道德的规范约束下健康地发展，向着和谐有序民主的方向发展3、民主和效率的统一数字化实现了无纸化办公，文件传递迅捷、方便，文件类型多样。通过数字化信息平台，各类人员都可以第三者昵称的身份在网上发表自己的看法；学生可以随时与校园管理者和教师通过信息平台进行交流，发表意见；教师也同样可以通过网络关心学生的学习生活情况，帮助学生答疑解惑。通过校园信息平台，教师、学生、家长可以随时随地关注和参与学校的各项活动，为学校的建设出谋划策；校园的管理者在组织文化方面，可以倡导健康、主流的意识形态，可以利用数字化信息技术跨越时空的障碍，倾听意见，制定更民主的政策方针，更透明的监督机制，保障教学科研活动的顺利开展。4、和谐与合作数字化实现了信息的快速交流与共享，但需要在校园部门之间、师生员工相互之间、师生与部门之间重视培养和谐交流的气氛与合作精神，以和谐促进合作，以合作促进校园文化氛围健康有序发展，更有效的提高数字化的效率，实现校园文化管理方式的创新，有利于真正意义上的数字化学校的实现。四、数字化学校的构建模式基于发达地区学校的数字化现状，根据建构数字化学校的实践经验来看，形成以下一种理念有助于数字化学校的建构：以网络为基础，以数字化学校核心站点的建设与维护为主线，以信息技术专业骨干教师为龙头，以中青年骨干教师为骨架，辐射带动全体老师，运用各类信息技术手段，通过各类活动丰富教学资源，以资源建设为重中之重，以循序渐进和逐步完善为主要建设模式，创设面向21世纪的现代化教学环境，注重老师、学生、家长之间的沟通，全面提升学校教育教学的档次和质量。该构建模式应注意以下几方面的问题：1、数字化学校核心站点应能够提供开放、突破时空阻碍的信息交流窗口。具体表现为构成跨平台的系统，使原有各种操作系统下的各类应用系统在统一的界面下实现信息共享，形成有效率的信息系统；使用通行证（一个用户名、口令）即可畅游享有数字化学校中所有被赋权享有的信息；为老师、学生、家长之间正式、非正式的交流沟通提供一个完善的信息平台。2、数字化学校核心站点的资源建设要遵循国家基础教育教学资源元数据规范(CELTS -42. CD1.6 )，以利于通过交换共享达到最大效益化的目的。3、数字化学校核心站点应根据老师、学生、家长的需要循序渐近、逐步添加功能模块，在潜移默化的过程中完成数字化学校数字文化的创建。五、数字化学校核心站点系统架构根据数字化学校的构建模式，我们可以按时间顺序规划出数字化学校核心站点系统架构的五大模块及一些支撑模块，具体模块如下：1、第一阶段：通讯模块：了解校内外信息动态，新闻录入、审核权限下放至备课组长、工会组长以下职务的老师，可设置是否允许对学生或对外开放通讯内容。下载模块：对学校工作中常到的共享软件、课件、素材或娱乐中需要欣赏的影音文件提供查询、下载服务积聚人气。培训模块：这是一个非常重要的模块，起到缩小学校老师间数字鸿沟，解决学校老师在实际工作中碰到的问题，为学校数字化进程的可持续性发展起到奠定基础的作用。资源平台模块：根据国家统一标准，对学校自制的课件、论文、试题、教案、素材、教学录像进行管理，包括上传、维护（删除、修改）、下载等操作，在需要的时候与外界交换，获取更多、更好的资源。VOD点播：利用丰富的视频资源，开展网上视频点播的服务，学生或老师可以在线或下载相关的影音文件收看需要的视频信息。成绩查询：无论老师、学生还是家长都非常关心的内容之一，也是积聚人气的一个好方法，但要注意对于学生只能查询自己的成绩及相关的内容，以免产生不必要的影响。个人公文包：老师可以将自己的一些小文档、小课件在家庭与办公室之间通过个人公文包进行传送。校内短消息：校内老师之间互相联系的一种方式。Webftp：通过Web方式上传一些大型的文件并对这些文件进行集中统一管理。同学录：已毕业学生或未毕业学生在此聚会的好地方。在这里我们可以看到可观的人气值并由此带来其他版块的日渐繁荣。如果要举行校庆，这里可以说是联系的最佳途径。系统留言板：对网站、学校的意见可以在此发布，让我们将数字化学校核心站点做得更好、将学校管理得更好。2、第二阶段：系统整合：联结电子图书馆、档案室、一卡通工程、校校通平台的数据，让我们在统一的界面下共享数字科技发展给我们带来的数据共享的成果。论坛：根据老师、学生的需要设立，做到设立的版块有专人管理，无人管理的版块将予以关闭，不单独设立，将其整合到其他各模块中，如同学录、研究性学习平台等等。研究性学习平台：为学生发现问题，通过网络查询资料，解决问题的一个学习途径。学生成绩录入：成绩录入是成绩查询的基础，直接通过网络跨越时空进行成绩录入，能够充分体现学校数字化带来的优越性。3、第三阶段：学生学习台：提供学生查询学校相关的数据，如自己的学习成绩、别人对自己的评价等等；提供学生发表自己对他人、对学校看法的场地；提供学生对自己学习过程反思的机会与场地教师工作台：要求可为教师提供一个按照个性化定制的用户界面，可以方便地在论坛中与同事、学生相互交流；获取资源平台提供的教学共享资源及相关的素材。学校管理信息系统：各类档案如教师、学生的考勤数据、教师每年的业务考评等等相关数据能够实现数字化平滑移接。六、数字化学校的实现数字化学校的实现关键是有特色的数字文化的弘扬。它依赖于一个安全的平台、一个开放的平台、一个共享数据的中心、一个可管理的平台即核心站点，这个平台需要具有先进性、实用性、安全性、可管理性、可扩充性、开放性与标准化的特点。实现的标志在于学校的管理信息能够单独从核心站点由上而下的贯彻执行，通常我们可以从核心站点的建设与使用频率程度看出学校数字化的氛围。学校数字化实现离不开人的参与，即领导的支持，数字化代表教师的领军带动，各学科老师的积极参与。仅仅将核心站点的功能完成并联上互联网而缺少人与软件的互动是实现不了学校的数字化进程的。学校数字化进程不可能一蹴而就，它始终需要为解决教师、学生在工作学习中碰到的问题为第一宗旨，只有做好为教师、学生的数字化服务，才有持续发展的可能，所以学校核心站点的功能在最初不宜多而宜精，慢慢根据调查，逐步增加相关的功能模块，最后达到大一统，实现数字化的目的。七、结语学校数字化意味着教育现