语文人教版七年级上册天净沙秋思教学设计.doc_第1页
语文人教版七年级上册天净沙秋思教学设计.doc_第2页
语文人教版七年级上册天净沙秋思教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

导学案格式年级： 七年级 课题 天净沙秋思 课时 1 科目/教材 人教版七年级上册 目标：1、知识与技能：有感情地朗读，直至背诵。 2、过程与方法：（1）揣摩作者的感情，感受并理解游子愁苦的心境。 （2）自主、合作、探究的学习方法。 3、领悟小令中情景交融的写作手法，提高对古代散曲作品的鉴赏力。重点：理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情。难点：探究、交流，理解作者塑造的“断肠人”。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师教导、调控方式需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书)；怎样检测学生学习效果。环节（任务）一导入新课，激发兴趣环节（任务）二朗读练习，整体感知环节（任务）三合作探究，深入理解环节(任务)四总结归纳环节（任务）五后续作业环节（任务）一1、回忆所学过的有关秋思的诗句环节（任务）二1听音频、学生集体朗读课文，说出这 篇小令的感情基调。2描一描：小令所描述的画面3 找一找：这首小令前三句十八个字，写了哪九种意象？并用了什么修饰语？（小组合作）4.赏一赏：在理解意象下分析逐句小令。5、 看作者写作背景：同学们对于天净沙 秋思有没有新的感受？在秋意中是不是还可以发现新的东西？（小组讨论）6、小组讨论小令中的艺术手法，并展示讨论结果。学生发言对这篇小令的感想，并从中学到什么。课后作业1背诵诗歌。 2课后以小令的意境作一幅画，各自进行交流教师引导：从学过的王建（十五夜望月）和苏轼（水调歌头）秋思的诗句导入。感情基调：凄苦、悲凉、忧伤教师启发和诱发学生的想象力，把小令转化易人理解的画面藤枯、树老、鸦昏桥小、水 流、家人道古、风西、马瘦教师鼓励、引导学生解决这些问题。（重点引导学生理解作者当时的悲凉心情和思乡之情）1、诗人怀才不遇的悲凉情怀2、官场失落，半生漂泊的无奈之情3、对安定生活的向往（晚号“东篱”，以示效陶渊明之志）老师评价学生。并归纳有哪些艺术手法（对比、白描、情景交融）教师总结小令中作者的思想感情和作
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论