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文档简介

分数的意义教学设计教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时分数的意义。学情分析：学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观的方式,初步认识了分数。而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上需要直观形象思维的支撑。教学目标：1、了解分数的产生，理解分数的意义。2、理解单位“1”含义， 认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。3、在理解分数含义的过程中，渗透比较、数型结合等思想方法，培养学生的抽象概括能力。教学重点：理解分数的意义， 教学难点：对单位“1”的理解。教具和学具：一米长的绳子、磁扣若干、答题卡若干。教学过程： 一、了解分数的产生。1、测量得不到整数在古代，人们在测量时就已经遇到了得不到整数这样的问题，介绍分数的起源和发展历史。2、分物和计算得不到整数3、产生分数小结：在测量、分物、计算的时候往往得不到整数的结果。于是人类创造了一种更适用的数-分数。二、探究新知。（一）认识单位“1”。1、复习旧知一个物体的1/42、一个计量单位的1/4。3讲一些物体的1/4 （1）一些饼干（2）一些磁扣（把一些物体可以看做一个整体，平均分分成四份，都可以用1/4表示，）4、引出单位“1”小结：一个整体我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”，（ 板书：单位“1”）（二）抽象概括、归纳分数的意义 1、学生动手、小组交流。每一个学生都提供一张答题卡，通过分一分的方法，写出不同的分法，得出不同的分数。1、 学生汇报展示作品2、 归纳分数的意义把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 （三）、认识分数单位。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。三、分层练习，巩固深化。 （一）、做一做。（增加糖的颗数，后面这些分数需要变吗？）（二）、说出每个分数的意义。（三）、填空（四）、思考题四、小结。今天这节课你有哪些收获？板书设计： 分数的意义把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体一 一 一 二份 个 个 些 四份 物 计 物 八份 体 量 体 单 位 答题要求1、想一想你还能把单位“1”分成几份？能得到哪些分数？ 2、请你先在答题卡上分一分，然后写出得到那些分数呢？ 能把8个磁扣平均分成（ ）份。 得到的分数分别是： 能把8个磁扣平均分成（ ）份。 得到的分数分别是： 能把8个磁
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