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文档简介

夜宿山寺教学设计姜亚莉一、 导入。1、 作者简介。2、 板书课题，齐读课题，指导：宿、寺读音。3、 理解题意。二、 新授。（一）、朗读古诗。1、 出示古诗，读古诗。2、 分句读古诗，指导：危、辰、敢、恐、惊读音。3、 读整首诗。4、 划古诗节奏，生自由读、抽生读、齐读。（二）、理解诗意。1、读了这首诗感受最深的是什么？2、再读古诗，一边读一边思考诗中哪些地方体现高？3、生汇报。4、逐句理解诗意。危楼高百尺：A. 理解:危楼、百尺意思。B. 比较：飞流直下三千尺，危楼高百尺。C. 指导朗读。手可摘星辰：A. 站在高楼上想到了什么？B. 理解:星辰。C. 摘星辰是作者想象的，这样写体现楼很高。D. 指导朗读。E. 伸手摘，闭眼想象摘星辰，体会心情。指导朗读。不敢高声语：A. 除了想象手可摘星辰还想到了什么？B. 理解：高声，语。C. 读句子。D. 比较：危楼高百尺和不敢高声语中的“高”。E. 指导朗读。恐惊天上人：A. 理解：恐，惊，天上人。B. 为什么不敢高声语？C. 读诗句。D. 站在高楼上不敢大声说话，这样的描写让我们感受到楼很高。害怕惊动天上的神仙，这样的想象让我们领略诗人奇妙与丰富的想象。E. 读后两句。5、 读整首诗。6、 说整首诗意思：填空。7、 背诵古诗：填空，背整首古诗。三、 小节。用朗读、思考、想象的方法学习这首诗，让我们感受到山寺很高，同时领略了作者丰富而奇妙的想象，希
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