苏教版三年级数学下册教案全册表格式第四单元乘法

第四单元 乘法 两位数乘整十数的口算上课时间：3月22日， 累计课时：18。教学内容：P28-29页教学目标：1 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。教学准备：投影仪。教学过程一、创设情境，导入新课1谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗?挂图出示。二、自主探究，获取新知1教学例题。 (1)列算式。提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?提问：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶？ (2)探讨1210的算法。谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?2。教学“试试”。出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？ 列式：1230学习过程：学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶。学生列式。学生自由计算。你是怎样算的?在小组内讨论一下。学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。 在班内交流，得出最佳方案。 12336 1230360如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。3归纳两位数乘整十数的方法。提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。)三、复习巩固，综合运用l、做“想想做做”第1题。 分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。2做“想想做做”第2题。讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。3、做“想想做做”第4题。 4、做“想想做做”第5题。 四、课堂总结提问：这节课你学会了什么?五、课堂作业做“想想做做”第3题。学生独立完成。 相互交流，改正错误。指名回答。(1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。 (2)同桌互相评价。(1)学生独立完成。 (2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。两位数乘两位数的笔算上课时间：3月23日， 累计课时：19。教学内容：P3031页。教学目标：1经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。教学准备：投影仪。教学过程一、创设情境，发现问题1 谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问题也不例外。2 创设情境：电脑播放豆豆去订牛奶的片断，然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的画面上。 3提出问题：从刚才录像中你们知道了哪些信息?根据这些信息你们能提出哪些问题? 老师板书问题及算式。 4估算。(1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)(2)你是怎样估算的? 二、合作探究，解决问题 1、明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算) 。 怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗? 2、尝试解决：教师适时指导有困难的学生。3小组交流：同学们所用的方法不完全一样，交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。4整理汇报：学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法(如有学生直接用竖式计算的，也应板书出来)。用竖式计算。5比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都 是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。)6选择方法：这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢? 为什么?自己选择一种方法算一算。7研究笔算方法。教师随机板书：(1) 第一步算的是什么?(2) 第二步算的是什么(3) 第三步算的是什么?怎样算的? (4)这一结果和我们开始的估测差不多吗? 8归纳提炼。教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。9完成“试一试”。 三、尝试应用，拓展深化1 完成“想想做做”第1题。 2 完成“想想做做”第3题。 3、做“想想做做”第5题。(1)提问：你从中了解到哪些信息?你能提出什么问题?(小朋友应付多少元?)(2)提问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息?哪个信息没有用?为什么不用?如果要用上这个信息应该提出什么样的问题?四、回顾总结，汇报收获提问：通过今天的学习，你又有什么收获?五、课堂作业完成“想想做做”第2、4题。学习过程：学生自由发言。要求口头列式。学生回答。学生独立思考。请大家在小组中互相交流自己的算法。小组长代表小组在全班汇报，其他小组作补充。请学生说说用前三种方法算的道理。指名回答。学生用自己的话再说说计算以上这题的方法。学生先独立计算，然后交流汇报。教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。(1)各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。(2)各自算出正确答案。学生观察题目提供的场景。学生独立计算解决问题。全班共同订正。练习三上课时间：3月24日， 累计课时：20。教学内容：书第32页。教学目标：巩固前面所学的两位数乘两位数的口算和笔算，帮助学生逐步形成相关的计算技能。教学过程：一 口算2510 1420 4060 1094 3023 390 30 20 4011 1220 4050 8050 二 复习笔算1 判断下面各题并改正。24 32 5925 56 14 120 162 23648 150 59 168 1662 7262 用竖式计算，并验算。4856 7327 3916 3填表。做练习三第3题。总结：可以用每个的支数乘盒数得出，也可以看后面的盒数是5盒的几倍，后面相应的支数也应是60的几倍。从而渗透积的变化规律。三 练习应用题1 讨论第4题（1） 提问：一共有多少千克？ 怎样求？你还能提出什么问题？怎样解答？2讨论第5题（1） 提问：一共住多少户？怎样求？要求用多种方法解答？并说出每步的意思？四、课堂作业练习三第2、4、5题。学习过程：学生口答。要求学生说出错在什么地方？再改正。三名学生上黑板板演，其余做在自练本上。（1）先让学生独立计算填表。（2）再让学生说说是怎样填出“一共的支数”的让学生观察图，你知道了哪些信息？两位数乘两位数的估算上课时间：3月28日， 累计课时：21。教学内容：教科书3334页教学目标：1、能估算出一些两位数乘两位数的积2、进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力教学具准备：小黑板、挂图教学过程：一、 情境导入谈话：出示例题，今天明明邀请我们去农场参观，通过介绍你了解农场的有关那些情况，明明向我们提出了那些问题？你能列出算式吗？二、 探索方法1、 谈话：估算以下明明一家一天可以挤奶多少千克？2、 全班讨论交流引导评析：你觉得他的方法合理吗？教师提问：2942比800大，你是如何考虑的？为什么用这个“多”字。2942比1500少，你是如何考虑的？为什么用这个“少”字。2942接近1200，你是如何考虑的？为什么这么考虑？为什么用“左右”这两个字？3、 计算验证：我们估算的对不对呢，请你用列竖式的方法进行验证。比较交流：比较笔算与估算的结果你有什么想法？谈话：只要方法合理，都是可以的。三、 巩固深化1、 完成想想做做第1题。2、 完成想想做做第2题。算一算，比一比，你发现了什么？3、 完成想想做做第3题。全班交流。4、完成想想做做第5题。首先要计算出3种篮球各买24个分别需要多少钱，最后作出判断。四、 课堂小结读一读“你知道吗”讲一讲“铺地锦”的计算方法。五、 作业：想想做做第4题。学习过程：小组讨论，交流各自的想法学生分别回答。学生看书交流。学生先估算一下，再在书上连线。学生计算后做出判断。练习四上课时间：3月29日， 累计课时：22。教学内容：教科书35页教学目标：1、能估算出一些两位数乘两位数的积2、进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力教学具准备：小黑板、挂图教学过程：一、口算2510 1420 460 3023 390 109430 20 4011 12 20 4050 8050 二、练习四第二题。全班交流。三、完成练习四第3题。四、完成练习四的第四题。五、全课总结六、课堂作业。练习四第1、5题。学习过程：学生口答。先指名想想，比600多，又接近800这样的算式的特点。将书中的算式同位置的学生一一说一说你的思考结果。学生先算一算，再比一比。先观察每组算式的特点，同位置的学生讨论交流，然后再填出括号里的数。乘数末尾有0的乘法上课时间：3月30日， 累计课时：23。教学内容：教科书第3627页的内容。教学目标：1 经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。2 在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。教学重点和难点：探索乘数末尾有0 的乘法的简便计算方法，并能正确地计算。教学过程：一， 情境导入。出示例题的挂图。问：你能从中知道些什么？能提出什么问题？能列出算式吗？老师板书 2530二主动探索，体会领悟1 探索算法。提问：你想用什么方法来算出2530的积呢？（口算或笔算）谈话：你用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论交流。集体交流。可能用到的方法。2 掌握方法刚才我们有的用口算有的用笔算，都是可以的。老师还发现有些同学用的方法很简单，我们一起来研究一下。老师板书 2 5 3 0 7 5 0第一步列竖式。因为0乘25还得0，所以这一步可以不写。这样就先算253，列竖式时可以让3与25中的5对齐，再把30中的0写在后面。第二步计算。先算两位数乘一位数253得75，再在积的末尾加0。注意乘数的末尾只有1个0，那么积的末尾也只有1个0。第三步检验：与前面对一下得数相同，说明正确。用这方法既简便又不容易错。3 做想想做做第1题。集体评讲做法，错的及时订正。4揭示课题：是乘数末尾有0的两位数乘两位数 （ 板书）问：乘数末尾有0的乘法要注意些什么？三巩固新知，综合运用1 练习计算题做想想做做第2题的第1组题做第3题 2 解决实际问题完成第4题 完成第5题四全课总结。这课同学们积极动脑，你获得了哪些本领呢？新课标第一网学习过程：学生交流中 提出问题 今天挤的牛奶有多少千克？ 学上说出算式。学上尝试计算。老师巡视。学上独立计算。老师巡视了解情况，个别指导。学生独立完成在自己的作业本上，然后组织交流，学生理解7052 该怎样列式？学生独立计算后比较每组两题的得数，看与原先的想法十分一致。学生说说图的意思，再列式计算，说说是怎样列的，又该怎样进行估算。提醒学生用约等号连接估算结果。学生搜集第5题的有关信息，独立计算。老师巡视。练习五上课时间：3月31日， 累计课时：24。教学内容：教科书第38页的内容。教学目标：巩固乘数末尾有0的乘法的简便计算，帮助学生能灵活地解答乘数末尾有0的乘法计算，提高计算的正确率。教学过程：一 口算练习。出示练习五第1题 1037 5040 75102014 2230 3303 二 乘数末尾有0的乘法的练习。出示 13 7 195 423 1370 1950 40232472047集体评讲，说说列式时的注意点。出示 5360 3422 43212713 9221 2523问：你能估计出积大约是多少吗？老师指出估计的基本方法。三 引申练习出示第5题的表格 问：观察表格你能从中发现些什么吗？老师归纳初步的积的变化规律。四，全课总结。问：今天的课我们主要是练习了什么？要注意怎么写？学习过程：学生独立口算，指名说说怎么想的。请学生分组进行对比的练习，个别板演。学生估计，并请估计的学生说说是如何想的。再请学生算一算结果，看看是否差不多。学生观察表格，理解后在书上填写完整。学生开始讨论，指名说说。学生归纳回答本节课的学习心得。复习（1）上课时间：4月5日， 累计课时：25。教学内容：教科书第39页第15题。教学目的：通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。教学准备：小黑板教学过程：一、口算1小黑板出示14+59 54-23 165 23041688 3020 6510 50802完成复习的第1题提问：1330，你是怎么口算的？8030，你又是怎么口算的？二、估算在黑板上写上算式。2358师：如果要估算这个算式，你可以怎么进行口算？完成复习的第3题要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。三、笔算小黑板出示：4321 2523 5678 6380 并要求第一二小题进行验算。集体反馈时，要注意让学生口述计算过程，特别是乘数末尾有0的乘法的书写格式。要注意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。四、填表找规律完成复习的第3题集体讨论，你从中发现了什么？通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。五、解决问题。通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的条件，并没有用的。六、课堂作业。复习第2、4题。学习过程：学生口算。学生独立完成，集体反馈。让学生试说：2358的比2050=1000大，比3060=1800小，大约在2060=1200左右。学生回答。指名板演，其它同学独立完成。让学生独立完成填表。学生讨论后回答。学生独立观察第4题，思考你可以从图中得到那些信息？复习（2）上课时间：4月6日， 累计课时：26。教学内容：教科书P40T6