浓郁茶文化,悠悠碧螺香.doc

“十一五”规划课题网络环境下小语主题阅读“发散”与“聚拢”思维模式的案例研究课题阶段性成果浓郁茶文化，悠悠碧螺香碧螺春专题学习网站的设计与开发赣榆县欢墩镇中心小学 李大市关 键 词：电教专题网站设计开发内容摘要：专题学习网站设计，从设计构思、制作开发到指导使用，用理论指导实践，以实践反思理论。现代信息科学技术的发展，21世纪的学校教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。网络学习将成为人们终身学习的主要途径，学会运用网络学习、生活将成为现代人生存的基本能力。新课程倡导的研究性学习着眼于知识的重组和动态生成，认为教师和学生既是课程资源的使用者，又是开发者。基于此，李克东教授提出了“专题探索网站开发”的学习模式，即专题学习网站。专题学习网站是围绕某一主题的教学(学习)网站，是基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。这种学习方式结合了研究性学习的学习方式与开发资源的技术和目标，很好地将专题知识的学习、综合能力的培养、信息技能的培养几个目标结合起来，形成了一种崭新的数字化学习方式，实现了信息技术与课程的有机整合，使网络学习成为现实。笔者从事本班语文兼信息技术课教学已三年，鉴于孩子掌握的计算机应用能力，在教学碧螺春一课时，笔者大胆尝试，设计制作了浓郁茶文化、悠悠碧螺香专题学习网站，取得了良好的教学效果。一、设计构思碧螺春是苏教版小学语文十二册五单元的一篇课文，与郭沫若的白鹭组成一个典型的美文单元。课文从碧螺春名称来历说起，向读者展现了三幅充满情趣的画面：清晨采茶图、入夜焙茶图、黄昏品茶图，趣味盎然，令人神往。在作者笔下，辛勤的劳作、复杂的工艺都是一种文化，一种美的享受，字里行间流淌着江南水乡特有的清新、明丽的色彩。课文浅显生动的语言，细致传神的刻画，脉动着民族风韵，洋溢着茶的芬芳，正所谓“浓郁茶文化、悠悠碧螺香”。如此，碧螺春早已超越了它作为一篇美文、介绍一种名茶的意义，超越了单纯语文学习的意义，而扩大延伸到茶艺、茶道所代表的茶文化以及由茶文化所折射出的民族文化心理。这也是专题学习网站与一般研究性学习不同的地方，她包涵了学科间迁移和拓展的主题，具有强大的“整合性”，为个体学习者提供了一个协作学习、深入探究的无穷大的广阔天地。1、着眼于学习过程结构化知识库“碧螺课堂”专栏，以“茶的来历”、“茶的制作”、“品茶赏月”等栏目为学习资源，构建结构化知识库，将文字、图像、动画、影音有机结合，纵横交错，多角度展示。每栏均选材精细，从细微处着手，由点及面，既有课文内容的诠释、结构的分析，又有课本情境的再现、精美的赏析。从斑窥豹，知微论著，颇有“一粒沙子看世界，一壶泉水煮乾坤”的味道。2、着眼于探究延伸专题资源库专题资源库的构建，从“品茶论文”开始，下设“名茶荟萃”、“中国茶艺”“茶的传说”、“相关美文”四栏。前三栏涵盖茶文化之精髓，是“茶艺茶道”研究的专题数据库；“相关美文”则精选诸名家写茶论茶的精美散文，如溯本文之源的艾煊的碧螺春汛，名家周作人的茶事，还有冰心我家的茶事、汪曾祺寻常茶话、宗璞风庐茶事、郭风茶小记、于是之茶、茶馆和我及秦牧敝乡茶事甲天下、吕锦华太湖畔的熏豆茶、叶文玲茶之醉、陈慧瑛茶之死等等文章，这些茶文艺术的优秀作品，是学生欣赏经典、举三反一的典范。以专题资源构建的数据库，为学生的开拓视野、深入探究，提供了广阔的学习天地。3、着眼于解难释疑专题协作学习工具利用专题学习网站，开展探究性学习，它不能仅仅局限于把网络作为获得信息的工具。在探究性学习中，网络的共享、交流和学生的成果的自我展示功能显得更为重要。因此，在设计专题学习网站中，设计简单的BBS论坛，在个体性的人机对话基础上，为学生提供大量群体交流合作的机会，使获取知识与交流情感合而为一，实现语文工具性与人文性的人文统一。本专题网站的BBS简单实用，仅设“知识交流”、“答疑问难”、“才艺展示”三大版块。为简缩网站代码，每一版块结构相同，用户注册后都可以发贴、回贴，每贴中均可包含文字、图像、Flash动画、电影等多种媒体，创造了有声有色的世界。5、着眼于自主学习专题学习评价评价机制的灵活性，更显网络学习的优势。可以根据老师提供的评价标准进行自我评价，可以将学习成果发在BBS上进行同学间的相互评价。在交流、探讨、评价中，不断地进行自我分析、比较。“三人行，必有我师”观点的深入人心，自我认识、自我评价能力的不断提高，是现代网络学习的必然结果。二、制作开发1、界面设计：主题栏一泓深绿，波纹不时荡漾，配以米色主题字“浓郁茶文化、悠悠碧螺香”；主题下左右分栏，左25%、右75%宽，左为论坛登陆、资源链接，右为栏目主题；两栏下标版权。全站表格、栏目色调以浓绿为主，字体深蓝。整站设计色调正如主题所示。2、开发软件：用FrontPage设计html界面，嵌入asp语言实现数据库的动态管理。FrontPage简单易学，所见即所得，而asp则功能强大，实现了页面的动态交互。3、核心asp技术：数据库连接技术，数据筛选、显示、更新、检索、统计、排序技术，多媒体处理技术，用户识别技术，无组件上传技术。asp技术的加入，解决了数据更新、检索的难题，真正使教师和学生成为网站资源的使用者和开发者。专题学习网站的开发不可能一蹴而就，需要大量的人力、物力资源投入，一线教师往往缺乏开发能力和开发精力。而将网站做成动态网页的模板，增强网站的可移植性，将成为解决这一难题的主要方法。采用动态asp技术，只需更改主要页面的主题logo及各栏标题，然后通过后台管理即可实现网站移植，用于其它专题学习内容。三、指导使用1、精心设计课堂教学，构建网络学习环境。专题学习网站不仅仅是资源型网站，更应该是学习型网站。其重点工作和关键性的问题是“走进课堂”所涉及的学科教学，这不仅需要收集学科教学资料，更重要的是要精心设计适合网络学习的教学设计，建立界面友好、亲切，实现师生互动的网络环境。语文课堂以碧螺春的教学为设计重点，建立了“情景导入”“品读课文”“感悟表达”“实践超市”等学习环节，每一环节均加入了学习提示或学习建议，并通过“思维快车道”或“感悟欢乐园”链接到“品茶论茶”学生论坛中，使学生在自主学习过程中及时发表自己的见解，教师能及时通过网络与学生进行交流，指导学生探究学习。为扩展专题学习网站，使其更广泛地应用于教学中，我们还设计了综合课堂茶韵、茶艺，将语文学习拓展到课外，让研究性学习深入每个学生的心。2、指导踏入BBS，师生之间平等对话充分利用BBS论坛的交互性，构建平等对话交流的学习环境。无论师生，都可共享合作学习的喜悦，享受曼妙丰盈的心路历程。“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，对击始发灵光。”教师对学生的赏识，学生对教师的亲近，面对文本，抒发不同体悟的妙言妙语；面对彼此，激荡对方心灵的极佳感触。美文的熏陶，师生情感的融洽，赏识教育的引领，促使学生以最佳心境投入到文本的学习交流中去。3、师生共建，完善专题学习网站。专题学习网站正式开通了，而怎样有效地应用，实现建站目标，还需要在实践中广泛应用。我们采取了师生共建的措施，在应用中建、在建中应用，以