小学《村居》教案设计.docVIP

小学村居教案设计 春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗村居，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？下面是整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！ 【教学目标】 、认识后个生字，会写“忙”。 、正确、流利、有感情地朗读村居，背诵村居。 、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 【教学重点】 朗读课文。 【教学难点】 感受春天的美好。 【教学过程】 一、复习导入 、开火车认读生字。 、背诵春晓。 、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。 二、学习村居 、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 、识记生字： 醉春、烟、散、学、忙、儿童 （读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话） 、指名读全诗。 、小组合作学习，要求： 先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。 两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 、全班汇报交流。 、学习全诗： 学习第一、二句： 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读： 用轻缓的语气读，感受春天的美景。 学习第三、四句： 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？ （唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣） 指导朗读： 读出放风筝的快乐之情。 、吟诵全诗。 三、再现生字，指导写字“知、忙” 四、拓展阅读有关春天的诗 【教学要求】 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。 、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。 【教学重点】 指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？ 、指名说。 、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？ 自读课题。我们要学习的是村居。 二、初读全诗，读准读通 、释题：在乡村居住。 作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。 、听录音读。 、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查： 出示生字，读准音，记住形。 指导书写，描红，临写。 指名朗读，正音。 跟录音读。 三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意 、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？ 、小组讨论，弄懂相关词语的意思。 、交流，你理解了哪些词语？ 草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。 拂：飘拂、拂拭、掠过。 堤：堤岸。 醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。 纸鸢：纸做的风筝。 、诗句的意思知道吗？ 同桌互说后集体交流。 （早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。） 、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情： 自读指名读纠正指名读齐读跟录音读。 四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵 、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。 、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。 、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。 五、作业 、把村居这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。 、背诵。 、抄写这首诗。 【板书】 村居 草长莺飞儿童散学 醉春烟 杨柳拂堤|忙放纸鸢 早春 【教学反思】 村居是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。 春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。 【教学目的】 、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。 、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。 、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。 、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。 【教学过程】 一、画意入题，激发兴趣 、谈话： 同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？ 、学生交谈。 、谈话： 老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？ （投影出示插图） 、学生交流。 、谈话： 清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的村居。 （板书课题） 、齐读课题，解题。 二、初读古诗，感知文字 、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。 、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。 、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。 三、尝试释疑，读懂内容 、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？ 、学生回答。 、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。 、学生小组自学，教师巡视指导。 、交流学习结果： 拂：做动作帮助理解。 醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。 结合插图及生活经验理解句意。 、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。 （鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述） 四、品味诗句，朗读悟情 、朗读前两句。 抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。 、学生自由练习朗读。 指名读。 、朗读后两句： 谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。 自由练读。 指名读。 、反复练习朗读： 指名读。 生生、师生比赛读。 五、合理想象，还原意境 、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。 、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？ （鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解） 、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？ （学生回答） 、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。 学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。 六、课外延伸，深化拓展 、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？ （鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象） 、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗诵会。 【教学目标】 、学会本课个生字，认识个生字。了解词语的意思。 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 【教学重点】 学会本课生字，熟读、背诵课文。 【教学过程】 一、复习导入 、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？ 请你背给大家听。 、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗： 板书课题。 、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。 二、图文结合、初知大意 、出示课件，说说你看到了什么？ （草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝） 、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 三、学习生字 、正字音： 注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 、指导书写： 趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 、学生自由练习，老师巡视指导。 、出示要求认读的四个字： 开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 、学习一、二句： 指名读第一句： 其他同学想想这句诗写了些什么？ 指名说，老师补充： 二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去 齐读第一句，指导停顿： 草长莺飞二月天， 春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 全班读第二句。 看课件师配音说： 看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。 这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 指名反复读。老师指导： 河堤杨柳醉春烟。 全班齐读一二句。 、学习三、四句： 指名读。 老师解释： “纸鸢”就是指风筝。 四人一小组去读这两句，